下圖為某島嶼生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)化的食物網(wǎng)示意圖，請(qǐng)回答：

（1）請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的食物鏈： ______。蛇位于______條食物鏈上。

（2）占有第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是_______。

（3）若在島上使用化學(xué)殺蟲(chóng)劑，殺蟲(chóng)劑將會(huì)通過(guò)食物鏈在鷹體內(nèi)積累并對(duì)其產(chǎn)生危害，這種現(xiàn)象稱(chēng)為_(kāi)_______。

（4）島上的蛇因?yàn)槿祟?lèi)長(zhǎng)期大量捕殺而一直處于較低數(shù)量水平。禁止捕殺以后，蛇種群數(shù)量將會(huì)以________增長(zhǎng)方式增長(zhǎng)。這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有_______能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

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下圖為植物體細(xì)胞雜交過(guò)程，據(jù)圖回答：

(1)①過(guò)程是____________，目前最常用的方法是__________

(2)②過(guò)程的發(fā)生需要進(jìn)行________，通常利用顯微操作、離心、振動(dòng)、電刺激等________法，而化學(xué)法常用________作誘導(dǎo)劑。

(3)原生質(zhì)體融合的關(guān)鍵是____________，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是________________。

(4)融合后的原生質(zhì)體會(huì)生出細(xì)胞壁，新細(xì)胞壁的產(chǎn)生與細(xì)胞內(nèi)________(細(xì)胞器)有關(guān)。

(5)③ ④ 過(guò)程是一個(gè)________和________的過(guò)程，該過(guò)程中細(xì)胞分裂的主要方式是________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年新疆石河子第二中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

實(shí)施基因工程的最終目的是(　　)

A. 提取生物體的DNA分子

B. 對(duì)DNA分子進(jìn)行人工剪切

C. 在生物體外對(duì)DNA分子進(jìn)行改造

D. 創(chuàng)造符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆云南省昆明市高三第二次市統(tǒng)測(cè)試卷理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

廣西巴馬縣是著名的長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)，研究發(fā)現(xiàn)該縣百歲老人血液中硒含量高出正常人3〜6倍。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

(1)研究表明，硒具有類(lèi)似胰島素的作用，某些糖尿病患者通過(guò)補(bǔ)硒，可在一定程度上促進(jìn)組織細(xì)胞加速__________葡萄糖，從而使血糖水平降低。

(2)為驗(yàn)證硒能增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能，某研究小組用模型小鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下表：

組別

A組

B組

C組

飼喂的飼料

適量含硒的鼠糧

？

等量含免疫增強(qiáng)劑的鼠糧

用羊紅細(xì)胞作為抗原處理小鼠兩周，測(cè)得體內(nèi)抗體含量

+++++

+

+++

注：“+”越多表示抗體含量越高

①據(jù)表分析，B組小鼠應(yīng)飼喂____________；硒增強(qiáng)了小鼠的___________(填“非特異性”或“特異性”）免疫功能，依據(jù)是_______________。

②在體液免疫中，T細(xì)胞產(chǎn)生的__________可促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體可以與病原體結(jié)合，從而抑制_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆云南省昆明市高三第二次市統(tǒng)測(cè)試卷理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

比較人的正常心肌細(xì)胞和造血干細(xì)胞，正確的是

A. 都具有細(xì)胞周期 B. 表達(dá)的基因都不相同

C. 都含有RNA聚合酶 D. 都不存在與癌有關(guān)的基因

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆浙江省溫州市2月高三學(xué)考選考適應(yīng)性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某學(xué)習(xí)小組為研究R物質(zhì)對(duì)培養(yǎng)液中來(lái)自同一組織的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，實(shí)驗(yàn)如下（培養(yǎng)3天后觀察）：

（甲組）胡楊細(xì)胞懸浮液 + 培養(yǎng)液 → 細(xì)胞形態(tài)全部正常

（乙組）胡楊細(xì)胞懸浮液 + 培養(yǎng)液 + NaCl → 部分細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離

（丙組）胡楊細(xì)胞懸浮液 + 培養(yǎng)液 + NaCl + R物質(zhì) → 細(xì)胞形態(tài)全部正常

下列敘述正確的是

A. 質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞的細(xì)胞液濃度變小

B. 將乙組胡楊細(xì)胞轉(zhuǎn)移到清水中，質(zhì)壁分離的細(xì)胞不能復(fù)原

C. 實(shí)驗(yàn)期間，丙組胡楊細(xì)胞不發(fā)生質(zhì)壁分離

D. 實(shí)驗(yàn)期間，丙組胡楊細(xì)胞外溶液的濃度高于乙組

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆浙江省溫州市2月高三學(xué)考選考適應(yīng)性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知人眼褐色（A）對(duì)藍(lán)色（a）是顯性，為常染色體遺傳。在一個(gè)30000人的人群中，藍(lán)眼 有3600人；褐眼有26400人，其中純合子有12000人。那么，該人群中A、a的基因頻率分別為

A. 0.64和0.36 B. 0.36和0.64 C. 0.44和0.56 D. 0.82和0.18

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆浙江省高三新高考選考科目押寶卷二生物試卷（解析版） 題型：綜合題

細(xì)胞周期失控是癌癥的一個(gè)標(biāo)志性特征，細(xì)胞周期素依賴(lài)性激酶（CDK)4和6是細(xì)胞周期的關(guān)鍵調(diào)節(jié)因子，CDK4/6在許多細(xì)胞中均過(guò)度活躍，導(dǎo)致細(xì)胞增殖失控。在雌激素受體陽(yáng)性乳腺癌中，CDK4/6的過(guò)度活躍也非常頻繁。Ⅰbiance是一種口服CDK4/6抑制劑。為了驗(yàn)證Ⅰbrance對(duì)乳腺癌細(xì)胞體外生長(zhǎng)的作用，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料,完善實(shí)驗(yàn)思路，并回答以下問(wèn)題。

說(shuō)明:細(xì)胞的數(shù)量通過(guò)測(cè)定相應(yīng)培養(yǎng)瓶的吸光度值表示，具體操作過(guò)程不做要求；細(xì)胞抑制率=(1-實(shí)驗(yàn)組吸光度值/對(duì)照組吸光度值）；CDK4/6活性可用抗原抗體法進(jìn)行檢測(cè)，具體檢測(cè)過(guò)程不做要求。

材料和用具:細(xì)胞培養(yǎng)瓶、乳腺癌細(xì)胞（MCF-7)懸液、乳腺癌細(xì)胞培養(yǎng)液、MTT儀器（測(cè)定細(xì)胞培養(yǎng)液的吸光度）、不同濃度的Ⅰbrance溶液(用生理鹽水配制）、生理鹽水、CDK4/6活性檢測(cè)試劑

(1)實(shí)驗(yàn)思路：

___________

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:①實(shí)驗(yàn)組細(xì)胞的抑制率高于對(duì)照組，在三組實(shí)驗(yàn)組中，Ⅰbrance濃度越高抑制率越大。②CDK4/6活性在對(duì)照組中最高,在三組實(shí)驗(yàn)組中,Ⅰbrance濃度越高CDK4/6活性越低。

(2)根據(jù)（1)中的思路和結(jié)果，設(shè)計(jì)一張表格用以記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

___________

(3)研究發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組處于細(xì)胞周期S期細(xì)胞的比例均顯著減小，且隨著藥物劑量增加，S期細(xì)胞的比例減少，

由此推測(cè)CDK4/6在細(xì)胞周期中的作用機(jī)理是_____________。雖然藥物Ⅰbrance抑制乳腺癌細(xì)胞的生長(zhǎng)十分有效，但在后期的臨床研究中，發(fā)現(xiàn)其也可引起患者中性粒細(xì)胞數(shù)目顯著下降,根據(jù)這一結(jié)果，推測(cè)其可能影響免疫系統(tǒng)的第_________(填“一”、“二”或“三”）道防線。

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科目：高中生物 來(lái)源：2017屆海南省�？谑懈呷�4月調(diào)研測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物體基因突變的敘述中，不正確的是

A. 基因突變是生物變異的根本來(lái)源

B. 基因突變可由物理、化學(xué)或生物因素誘發(fā)

C. 發(fā)生在DNA中的突變一定導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)上的改變

D. 發(fā)生在植物體的基因突變，可通過(guò)無(wú)性繁殖傳遞

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