(8分)2009年12月7~18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_世界氣候大會,中國政府作出了降低國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾,到2020年中國國內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%一50%,低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視,請據(jù)下圖回答問題:

(1)垃圾資源化、無害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將回收后無法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的 成分。

(2)煤是“高碳”能源,通過燃燒。碳主要以 的形式進(jìn)入大氣圈。根據(jù)上圖提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的措施 。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與上圖1中過程 的復(fù)雜程度有關(guān)。

(4)設(shè)過程②代表的生物之間有如上圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是_____ ___kJ。

(5)參與過程④的生物與同區(qū)域中的動、植物等其他生物共同構(gòu)成了___

(6)由上圖1可見,碳循環(huán)的特點(diǎn)是___ __。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動具有什么特點(diǎn)?

 

(1)分解者 (2)二氧化碳 植樹造林(多種樹,減少溫室氣體排放,減少化石燃料排放)

(3)② (4)3.0×107 (5)生物群落(群落) (6)物質(zhì)可以反復(fù)利用 單向流動,逐級遞減

【解析】

試題分析:(1)發(fā)酵處理主要是利用微生物等分解者的分解作用。

(2)碳元素在生物群落與無機(jī)環(huán)境間以CO2形式傳遞,在生物與生物之間以有機(jī)物形式傳遞;減少溫室效應(yīng)一方面要減少CO2釋放,一方面要增加CO2吸收。

(3)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力。其大小取決于生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力;生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,食物網(wǎng)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性就越高。所以該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與上圖1中過程②的復(fù)雜程度有關(guān)。

(4)重要要分清楚食物鏈之間的聯(lián)系,根據(jù)圖2可看出有3條食物鏈,即E到B,E到C到A和E到D,求的是A種群的能量是多少,而能量能量傳遞效率為10%來計(jì)算,則A種群的能量=(5.8×109-1.3×108/10%-1.5×108/10%)x10%x10%=3.0×107 kJ。

(5)生活在一定區(qū)域內(nèi)的所有生物構(gòu)成一個生物群落。

(6)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的特點(diǎn)是物質(zhì)可以反復(fù)利用;能量流動的特點(diǎn)是單向流動,逐級遞減。

考點(diǎn):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省淮安市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

20世紀(jì)30年代,人們將環(huán)頸雉引入一個島嶼,在1937—1942年期間,這個種群數(shù)量增長的情況如下表所示。下列相關(guān)敘述正確的是( )

年份(年)

1937

1938

1939

1940

1941

1942

種群數(shù)量(個)

25

46

208

440

770

1380

A.該種群的環(huán)境容納量(K值)為1380個

B.隨著種群數(shù)量的增加,該種群種內(nèi)斗爭逐漸減弱

C.在1937—1942年期間,該種群數(shù)量增長大致呈“S”型

D.該種群數(shù)量增長的主要原因之一是食物和空間條件充裕

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省高一上第一次檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

在動物體內(nèi)組成核酸的堿基、五碳糖、核苷酸各有幾種

A.5,2,8 B.4,4,8

C. 4,2,2 D.5,2,2

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省高一上第一次檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪一項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜的功能

A.控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

B.進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

C.提高細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的速率

D.維持細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對穩(wěn)定

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省高一上第一次檢測生物卷(解析版) 題型:選擇題

脂質(zhì)不具有的生物學(xué)功能是

A.構(gòu)成生物膜 B.調(diào)節(jié)生理代謝 C.儲存能量 D.?dāng)y帶遺傳信息

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市五校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(10分)如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請分析回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是_________,當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時,細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為 ,與鄰近未興奮部位形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo)。

(2)乙圖是甲圖中______(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖

(3)縮手反射時,興奮從[A] 傳到[B] 的信號物質(zhì)是______________。興奮不能由B傳到A的原因是_________________________。

(4)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時效應(yīng)是___________。

(5)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c處。分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉 (收縮、不收縮);刺激b處,肌肉 (收縮、不收縮)。

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市五校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)生態(tài)學(xué)原理,要使能量流經(jīng)食物鏈的總消耗最少,又?jǐn)z入較多蛋白質(zhì),人們應(yīng)采取以下哪種食物結(jié)構(gòu)

A.以綠色蔬菜為主

B.以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主

C.以豬肉等家畜的肉類為主

D.以谷物和植物蛋白為主

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市五校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

切除某動物的垂體后,血液中的

A.生長激素增多,甲狀腺激素減少

B.甲狀腺激素減少,促甲狀腺激素釋放激素也減少

C.甲狀腺激素減少,促甲狀腺激素增多

D.生長激素減少,甲狀腺激素也減少

 

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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年廣東省上學(xué)期高二第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(6分)如圖為甲狀腺活動調(diào)節(jié)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)A、B均為內(nèi)分泌腺,B為 。

(2)當(dāng)受到寒冷刺激時,A受刺激分泌激素a叫 ,促進(jìn)B釋放激素b叫 ,促進(jìn)甲狀腺分泌激素c ,增加細(xì)胞新陳代謝。

(3)下丘腦和垂體的活動,又受血液中c含量多少的調(diào)節(jié)和控制,甲狀腺激素的這種調(diào)節(jié)方式稱為 _____調(diào)節(jié)。

(4)激素a的英文簡稱是 。

 

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