(10分)如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是_________,當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為 ,與鄰近未興奮部位形成了局部電流,使興奮依次向前傳導(dǎo)。

(2)乙圖是甲圖中______(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖

(3)縮手反射時(shí),興奮從[A] 傳到[B] 的信號(hào)物質(zhì)是______________。興奮不能由B傳到A的原因是_________________________。

(4)已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解。某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是___________。

(5)假設(shè)a是一塊肌肉,現(xiàn)切斷c處。分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處,則發(fā)生的情況是:刺激e處,肌肉 (收縮、不收縮);刺激b處,肌肉 (收縮、不收縮)。

 

(1)感受器 內(nèi)正外負(fù) (2)d

(3)突觸前膜 突觸后膜 神經(jīng)遞質(zhì) 神經(jīng)遞質(zhì)只存在于A中,只能由A釋放作用于B

(4)使下一神經(jīng)元持續(xù)興奮 (5)不收縮 收縮

【解析】

試題分析:甲圖中的a是效應(yīng)器,b是傳出神經(jīng),c是神經(jīng)中樞,d是突觸,e是傳入神經(jīng),f是感受器;乙中A是突觸前膜,B是突觸后膜。

(1)f是感受器;當(dāng)神經(jīng)纖維的某處受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),細(xì)胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為動(dòng)作電位,即內(nèi)正外負(fù)。

(2)乙圖是突觸,是甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖。

(3)興奮在神經(jīng)元間傳遞時(shí),是以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞信號(hào)的;神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,經(jīng)突觸間隙擴(kuò)散到突觸后膜,選擇性地作用于突觸后膜上的特異性遞質(zhì)受體,使后膜興奮或抑制。

(4)興奮只能由突觸前膜作用于突觸后膜,神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜,使離子通道開(kāi)放,藥物使神經(jīng)遞質(zhì)不分解,會(huì)使下一個(gè)神經(jīng)元一直處于興奮狀態(tài)。

(5)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)是單向的,其傳導(dǎo)途徑是感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器。效應(yīng)器只有接受到刺激才能發(fā)生反應(yīng),所以,刺激e處,肌肉不收縮;刺激b處,肌肉收縮。

考點(diǎn):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省淮安市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖為不同濃度生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)小麥胚芽鞘生長(zhǎng)影響的曲線圖,有關(guān)敘述正確的是( )

A.a(chǎn)點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物抑制胚芽鞘生長(zhǎng)

B.b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)的最適濃度

C.c點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物抑制胚芽鞘生長(zhǎng)

D.d點(diǎn)對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省高一上第一次檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

丙氨酸的R基為—CH3,谷氨酸的R基為—C3H5O2,它們縮合形成的二肽分子中,C、H、O的原子比例為

A.7∶16∶6 B.7∶14∶5 C.8∶12∶5 D.8∶14∶5

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省高一上第一次檢測(cè)生物卷(解析版) 題型:選擇題

細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者主要是

A.達(dá)爾文與孟德?tīng)? B.愛(ài)因斯坦

C.施萊登和施旺 D.摩爾根

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市五校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)2009年12月7~18日在丹麥?zhǔn)锥几绫竟匍_(kāi)世界氣候大會(huì),中國(guó)政府作出了降低國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量的承諾,到2020年中國(guó)國(guó)內(nèi)單位生產(chǎn)總值二氧化碳排放量比2005年下降40%一50%,低碳經(jīng)濟(jì)與綠色生活方式引起人們重視,請(qǐng)據(jù)下圖回答問(wèn)題:

(1)垃圾資源化、無(wú)害化是綠色城市的重要標(biāo)志之一,可將回收后無(wú)法直接利用的有機(jī)廢物進(jìn)行發(fā)酵處理,該過(guò)程所利用的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的 成分。

(2)煤是“高碳”能源,通過(guò)燃燒。碳主要以 的形式進(jìn)入大氣圈。根據(jù)上圖提出一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)“低碳”承諾、減少溫室效應(yīng)的措施 。

(3)該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與上圖1中過(guò)程 的復(fù)雜程度有關(guān)。

(4)設(shè)過(guò)程②代表的生物之間有如上圖2所示的關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108 kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是_____ ___kJ。

(5)參與過(guò)程④的生物與同區(qū)域中的動(dòng)、植物等其他生物共同構(gòu)成了___

(6)由上圖1可見(jiàn),碳循環(huán)的特點(diǎn)是___ __。伴隨著物質(zhì)循環(huán)進(jìn)行的能量流動(dòng)具有什么特點(diǎn)?

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市五校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)人體內(nèi)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( )

A.胰島A細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)② ③過(guò)程

B.胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)④、⑤、⑥、⑦ 等過(guò)程,同時(shí)能抑制② ③過(guò)程

C.②和⑥一定發(fā)生在同一器官

D.在肌肉細(xì)胞中,⑤的產(chǎn)物可以是CO2、水或乳酸

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省江陰市五校高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

在生態(tài)系統(tǒng)中能將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化到生物群落中的是

A.蚯蚓 B.硅藻 C.硝化細(xì)菌 D.酵母菌

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年江蘇省東臺(tái)市高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(1)圖中A、B、C、D四塊瓊脂塊中生長(zhǎng)素的含量情況為 。

(2)若給你一些去除尖端的胚芽鞘,并利用上述有關(guān)材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明上述結(jié)論:

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果: 。

(3)若把甲組放在勻速旋轉(zhuǎn)的圓盤(pán)上,光照保持不變,則生長(zhǎng)素的含量狀況為A B。

 

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年廣東省上學(xué)期高二第一次月考理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于免疫系統(tǒng)的組成正確的是( )

A.免疫第一道防線是皮膚、粘膜

B.第三道防線是殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞

C.第三道防線只有細(xì)胞免疫

D.類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎是免疫系統(tǒng)異常敏感,反應(yīng)過(guò)度

 

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