A. | 方式①②主要是寒冷環(huán)境下通過增加產(chǎn)熱量來調(diào)節(jié)體溫 | |
B. | 炎熱環(huán)境下主要是通過方式③來調(diào)節(jié)體溫恒定 | |
C. | 方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán) | |
D. | 方式③的信息物質(zhì)通過直接進(jìn)入靶細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng) |
分析 據(jù)圖分析,①表示內(nèi)分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞,屬于激素調(diào)節(jié);②表示神經(jīng)內(nèi)分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié);③表示神經(jīng)元分泌神經(jīng)遞質(zhì),作用于靶細(xì)胞.
解答 解:A、在寒冷條件下,體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié),下丘腦會(huì)通過刺激腎上腺分泌腎上腺素來促進(jìn)代謝,從而增加產(chǎn)熱,A正確;
B、炎熱環(huán)境下體溫的調(diào)節(jié)方式只有神經(jīng)調(diào)節(jié),即主要是通過方式③來調(diào)節(jié)體溫恒定,B正確;
C、方式①②的信息傳遞都經(jīng)過血液循環(huán),C正確;
D、在神經(jīng)調(diào)節(jié)中,神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙,與突觸后膜上的受體結(jié)合從而傳遞信息,神經(jīng)遞質(zhì)并不進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體,考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),考查了學(xué)生獲取信息的能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌具有核膜包被的細(xì)胞核 | |
B. | 圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有②④⑥⑧ | |
C. | 圖中結(jié)構(gòu)⑧既能直接分解葡萄糖也能釋放CO2 | |
D. | 若結(jié)構(gòu)①為細(xì)胞壁,去除該結(jié)構(gòu)而又不損傷細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的方法是用纖維素酶和果膠酶處理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①→②與③→⑥過程原理相同 | |
B. | ④和⑦的變異都發(fā)生于有絲分裂前期 | |
C. | ⑤過程常用秋水仙素處理幼苗或萌發(fā)的種子 | |
D. | ④過程的優(yōu)點(diǎn)是可以產(chǎn)生新的基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液 | B. | 細(xì)胞內(nèi)液 | ||
C. | 血漿、淋巴、組織液 | D. | 細(xì)胞外液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肝糖原分解為葡萄糖 | B. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合 | ||
C. | 凝集素抗A與凝集原A的凝集反應(yīng) | D. | 抗體與抗原結(jié)合發(fā)生免疫反應(yīng) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濟(jì)寧一中高一下期中模塊檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列與人體生命活動(dòng)有關(guān)的敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)的患者往往表現(xiàn)為食量大、身體消瘦、精神亢奮
B. 花粉引起人體過敏反應(yīng)時(shí),毛細(xì)血管壁通透性增加,會(huì)造成局部紅腫
C. 胰島素與胰高血糖素的拮抗作用是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要因素之一
D. 體液免疫針對(duì)細(xì)菌病原體,細(xì)胞滿意針對(duì)病毒病原體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 醋酸與蔗糖分解后被細(xì)胞吸收 | |
B. | 醋酸與蔗糖分子存在于細(xì)胞間隙中 | |
C. | 腌制時(shí)間長(zhǎng),兩種物質(zhì)緩慢滲入到細(xì)胞中 | |
D. | 醋酸殺死細(xì)胞,兩種物質(zhì)擴(kuò)散到細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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