11．限制酶能對(duì)GAATTC識(shí)別和切割，那么切割的化學(xué)鍵應(yīng)該是（　�。�
A．G與A之間的鍵B．T與C之間的鍵
C．磷酸與脫氧核糖之間的鍵D．堿基與脫氧核糖之間的鍵

分析 基因的“剪刀”--限制性核酸內(nèi)切酶（簡(jiǎn)稱限制酶）
①分布：主要存在于原核生物中．
②特性：一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子．
③切割結(jié)果：產(chǎn)生兩個(gè)帶有黏牲末端或平末端的DNA片段．
④作用：基因工程中重要的切割工具，通常能將外來(lái)的DNA切斷，對(duì)自己的DNA無(wú)損害．
⑤實(shí)例：EcoRl限制酶能專一識(shí)別CAATTC序列，并在G和A之間將這段序列切開．

解答 解：限制酶的作用部位是磷酸和脫氧核糖之間的磷酸二酯鍵．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查限制酶的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記限制酶的來(lái)源、特點(diǎn)及作用，尤其是抓住兩個(gè)“特定”來(lái)理解限制酶的專一性，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆黑龍江省高三上學(xué)期開學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是

A．標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落

B．用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體

C．樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣

D．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．甲圖表示將綠色的小麥植株放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，該容器內(nèi)氧氣量的變化情況如圖曲線所表；乙圖表示在一定光照強(qiáng)度下光合作用與CO2濃度之間的關(guān)系．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）觀察甲圖，回答下列問(wèn)題
①B點(diǎn)時(shí)，小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中合成ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞溶膠和線粒體，從5min到10min時(shí)，植物的光合作用速率逐漸變小，最可能的原因是CO2濃度降低，B點(diǎn)時(shí)植株的氧氣合成速率約為0.2×10-7mol/min（假設(shè)整個(gè)過(guò)程呼吸速率不變）．
（2）觀察乙圖，回答下列問(wèn)題
①CO2濃度小于300mg/l時(shí)，O2釋放量的主要限制因素是CO2濃度，若提高光照強(qiáng)度則b點(diǎn)將向左移動(dòng)．
②植物需氧呼吸第二階段的名稱和場(chǎng)所分別是檸檬酸循環(huán)；線粒體基質(zhì)和嵴．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問(wèn)題．
（1）在再分化階段所用培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激素Y．逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，來(lái)分化細(xì)胞群的變化情況如下圖所示．據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：

①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成愈傷組織；
②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比大干1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成芽；
③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比小于1時(shí)，未分化細(xì)胞群分化形成根．
（2）若植物激素Y是生長(zhǎng)素，在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)（伸長(zhǎng)）、分裂和分化；則植物激素X的名稱是細(xì)胞分裂素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．隱形性狀是指（　　）
A．測(cè)交后代中未顯現(xiàn)的性狀B．測(cè)交后代中顯現(xiàn)的性狀
C．雜種F1未顯現(xiàn)的性狀D．雜種F1顯現(xiàn)的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．植物甲具有極強(qiáng)的耐旱性，其耐旱性與某個(gè)基因有關(guān)．若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性．回答下列問(wèn)題：
（1）理論上，cDNA文庫(kù)中含有生物的部分基因．
（2）若要從植物甲中獲得耐旱基因，可首先建立該植物的基因組（cDNA）文庫(kù)，再?gòu)闹泻Y選出所需的耐旱基因．
（3）將耐旱基因?qū)胫参矬w細(xì)胞中常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法，經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程得到再生植株．要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測(cè)此再生植株中該基因的表達(dá)產(chǎn)物，如果檢測(cè)結(jié)果呈陽(yáng)性，再在田間試驗(yàn)中檢測(cè)植株的耐旱性是否得到提高．
（4）假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株自交，子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3：1時(shí)，則可推測(cè)該耐旱基因整合到了同源染色體的一條上（填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖所示實(shí)驗(yàn)中屬于自變量和因變量分別是（　�。�
A．過(guò)氧化氫分解的速率的大小、催化劑不同
B．催化劑不同、試管中的過(guò)氧化氫溶液的量
C．試管的大小、過(guò)氧化氫分解的速率的大小
D．試管中的過(guò)氧化氫溶液的量、試管的大小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)有絲分裂與減數(shù)分裂的敘述中不正確的是（　�。�
A．前者沒有聯(lián)會(huì)，后者有聯(lián)會(huì)
B．在哺乳動(dòng)物的睪丸中，既能觀察到減數(shù)分裂，也能觀察到有絲分裂
C．有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都有染色體的著絲點(diǎn)分裂
D．有絲分裂前期有紡錘體，減數(shù)第一次分裂前期無(wú)紡垂體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于植物組織培養(yǎng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．外植體可以來(lái)自于植物的任何細(xì)胞
B．以花粉作為外植體可得到單倍體植株
C．培養(yǎng)應(yīng)在無(wú)菌條件下進(jìn)行
D．不同階段的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素的比例不同

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