A. | 過程①產(chǎn)生的能量全部儲存在ATP中 | |
B. | 過程②產(chǎn)生的(CH2O)中的氧全部來自H2O | |
C. | 過程①只在線粒體中進(jìn)行,過程②只在葉綠體中進(jìn)行 | |
D. | 過程①和②中均能產(chǎn)生[H],二者還原的物質(zhì)不同 |
分析 1、分析題圖可知,該題的知識點是光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化,先回憶光合作用和有氧呼吸的具體過程,梳理光合作用和有氧呼吸過程中的物質(zhì)變化途徑和場所,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答;
2、圖中①過程是有氧呼吸,②過程是光合作用.
解答 解:A、過程①有氧呼吸產(chǎn)生的能量只有少部分轉(zhuǎn)換為ATP中活躍的化學(xué)能,A錯誤;
B、過程②光合作用過程中有機(jī)物中的氧來自于二氧化碳,B錯誤;
C、真核細(xì)胞有氧呼吸過程發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,原核細(xì)胞發(fā)生的場所是細(xì)胞質(zhì),真核細(xì)胞光合作用發(fā)生在葉綠體中,原核細(xì)胞發(fā)生在光合片層上,C錯誤;
D、①過程產(chǎn)生的還原氫用于還原氧氣,②過程產(chǎn)生的還原氫用于還原三碳化合物,D正確.
故選:D.
點評 對于光合作用和有氧呼吸的具體過程中的物質(zhì)變化的理解,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識通過分析、比較等方法綜合解答問題的能力是本題考查的重點.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西上饒廣豐一中高二平行班上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•揚(yáng)中市校級期中)番茄莖的有毛和無毛是一對相對性狀,有毛植株經(jīng)自花傳粉后,后代中出現(xiàn)了無毛植株.則后代有毛植株中純合子的比例應(yīng)該接近( )
A. B. C. D.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩對基因不遵循基因的自由組合定律 | |
B. | 控制綠色和黃色的基因位于X染色體上 | |
C. | 控制條紋和無紋的基因位于X染色體上 | |
D. | 綠色的基因純合的受精卵不能正常發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 子細(xì)胞aa在適宜條件下可能無限增殖 | |
B. | 分裂產(chǎn)生Aa或aa子細(xì)胞的概率各為$\frac{1}{2}$ | |
C. | 該分裂過程中形成20個四分體 | |
D. | 染色體異常分離與紡錘體無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙組細(xì)胞中可能有一部分正在發(fā)生聯(lián)會 | |
B. | 乙組細(xì)胞叫做卵原細(xì)胞或初級卵母細(xì)胞 | |
C. | 甲組細(xì)胞叫做次級卵母細(xì)胞 | |
D. | 丙組細(xì)胞能發(fā)生同源染色體的分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{5}{8}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{4}$ | D. | $\frac{5}{8}$ 或$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能起催化作用的物質(zhì)就是蛋白質(zhì) | |
B. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要氨基酸有200種 | |
C. | 指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基包括C、G、A、T、U | |
D. | 組成激素的化學(xué)成分均是蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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