分析 分析題圖:圖示表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,其中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶和DNA連接酶;②是將目的基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞,使之隨著大腸桿菌細(xì)胞的繁殖而擴(kuò)增;③④表示采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)朊藁ǜ?xì)胞;⑤表示采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培育成轉(zhuǎn)基因植株.
解答 解:(1)由圖可知,質(zhì)粒上的兩個標(biāo)記基因中均有限制酶Ⅰ(-↓GATC-)的識別序列和切點(diǎn),若用該酶切割會將兩個標(biāo)記基因均破壞,因此只能用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒,但切割含有抗蟲基因的外源DNA分子時可以只用限制酶Ⅰ,也可以同時用限制酶Ⅰ和限制酶Ⅱ.限制酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,因此用限制酶Ⅱ割后所形成的黏性末端是.①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程還需要用DNA連接酶將目的基因和質(zhì)粒連接形成重組質(zhì)粒;DNA連接酶對所連接的DNA兩端堿基序列酶有專一性要求,只要黏性末端相同即可.
(2)基因表達(dá)載體的組成包括啟動子、目的基因、標(biāo)記基因和終止子等,因此除了圖中組成(標(biāo)記基因和目的基因)外,還必須有的組成是啟動子、終止子等.構(gòu)建基因表達(dá)載體是基因工程的核心,其目的:是使目的基因在受體細(xì)胞中在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代、能夠表達(dá)和發(fā)揮作用.
(3)用限制酶Ⅱ切割質(zhì)粒后會破壞氨芐青霉素抗性基因,不會破壞四環(huán)素抗性基因,因此能在含四環(huán)素的培養(yǎng)基上生存的大腸桿菌已經(jīng)成功導(dǎo)入普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入.
(4)檢測目的基因是否整合到受體細(xì)胞染色體DNA上可采用DNA分子雜交技術(shù);該植株細(xì)胞中含有一個攜帶抗蟲基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子(記作Aa),則理論上,該轉(zhuǎn)基因植株與普通普通棉(aa)雜交所獲F1代中,仍具有抗蟲特性的植株(A_)占總數(shù)的$\frac{1}{2}$.
故答案為:
(1)ⅡⅠ(Ⅰ和Ⅱ) DNA連接酶 否
(2)啟動子、終止子 在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代 能夠表達(dá)和發(fā)揮作用
(3)四環(huán)素
(4)DNA分子雜交技術(shù) $\frac{1}{2}$
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因棉花培育過程圖,考查基因工程、基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用等知識,要求考生識記基因工程的工程及操作步驟,能根據(jù)限制酶識別序列選擇合適的限制酶,并能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱;掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),并能運(yùn)用其進(jìn)行簡單的計算.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015•黑龍江模擬)某植物凈光合速率變化趨勢如圖所示.據(jù)圖回答下列問題:
(1)當(dāng)CO2濃度為a時,高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為 ,CO2濃度在a~b之間時,曲線 表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高.
(2)CO2濃度大于c時,曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加,限制其增加的環(huán)境因素是 .
(3)當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時,在圖示的3種光強(qiáng)下,該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量 (填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量.
(4)據(jù)圖可推測,在溫室中,若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量,還應(yīng)該同時考慮 這一因素的影響,并采取相應(yīng)措施.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制作果酒時,每隔一段時間要擰松瓶蓋放出酵母菌有氧呼吸產(chǎn)生的CO2 | |
B. | 果醋制作過程中,溫度應(yīng)控制在30~35℃之間,并不斷向發(fā)酵液中充氣 | |
C. | 腐乳制作過程中,加鹵湯是為了調(diào)制腐乳的風(fēng)味,并有殺菌防腐的作用 | |
D. | 泡菜制作過程中要進(jìn)行亞硝酸鹽的檢測,是因?yàn)閬喯跛猁}在適宜的酸堿度、溫度和一定的微生物作用下可轉(zhuǎn)化為亞硝胺,亞硝胺具有強(qiáng)烈的致癌作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸結(jié)構(gòu) | B. | 蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu) | C. | 肽鏈結(jié)構(gòu) | D. | 基因結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂芽>側(cè)芽,老根<生長點(diǎn) | B. | 頂芽<側(cè)芽,老根>生長點(diǎn) | ||
C. | 頂芽<側(cè)芽,老根<生長點(diǎn) | D. | 頂芽>側(cè)芽,老根>生長點(diǎn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氧核糖 | B. | 核膜 | C. | ATP | D. | tRNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有氧呼吸的酶只存在于線粒體的內(nèi)膜和基質(zhì)中 | |
B. | 水果貯藏在完全無氧的環(huán)境中,可將損失減小到最低程度 | |
C. | 同一葉片在不同生長發(fā)育時期,其細(xì)胞呼吸速率有差異 | |
D. | 在劇烈運(yùn)動中,人體細(xì)胞主要通過無氧呼吸過程獲得能量 |
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