【題目】下列關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性
B. 所有的細(xì)胞都含有核糖體
C.細(xì)胞都有相似的結(jié)構(gòu)如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等
D. 成細(xì)胞的元素和化合物在種類上具有統(tǒng)一性
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)圖。請(qǐng)回答有關(guān)問題:
(1)如果實(shí)驗(yàn)材料A為浸泡過的花生,可以用______染液來鑒定濾液C中含有脂肪,其結(jié)果溶液呈______色。
(2)如果實(shí)驗(yàn)材料A為放置較長(zhǎng)時(shí)間的蘋果,可以用______試劑來檢測(cè)蘋果是否進(jìn)行了無氧呼吸,若組織樣液顏色變?yōu)?/span>______色,則說明有酒精產(chǎn)生,請(qǐng)寫出蘋果細(xì)胞進(jìn)行無氧呼吸的反應(yīng)式______。
(3)如果實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的菠菜葉,為提取較多色素,B中加入的液體為______,研缽中還需要加入______。
(4)如果實(shí)驗(yàn)材料A為新鮮的肝臟,將濾液C的pH值調(diào)至1.5后,再加入適量的H2O2,觀察到的現(xiàn)象為______。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】觀察圖,分析下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是
A. 呈現(xiàn)“S”形增長(zhǎng)的種群,隨著時(shí)間的推移,種群增長(zhǎng)所受的環(huán)境阻力先增加后減少
B. 種群呈現(xiàn)“J”形增長(zhǎng)的前提條件是不存在天敵、食物充足、生存空間無限等
C. “J”形曲線代表的種群,種群數(shù)量不斷增大且無K值
D. 在自然界中,種群的增長(zhǎng)曲線一般是“S”形曲線
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】世界衛(wèi)生組織號(hào)召使用鐵制品烹飪,這是因?yàn)?/span>
A. 鐵是構(gòu)成維生素的成分B. 鐵是血紅蛋白的成分
C. 鐵有利于蛋白質(zhì)的形成D. 鐵是牙齒和骨骼的重要成分
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】科研人員研究6-BA(一種植物激素)對(duì)擬南芥根生長(zhǎng)發(fā)育的作用機(jī)理,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。
(1)將擬南芥種植在含有不同濃度6-BA的培養(yǎng)基中,一段時(shí)間后測(cè)量植株主根、側(cè)根長(zhǎng)度,結(jié)果如圖。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,這一濃度范圍的6-BA對(duì)根生長(zhǎng)的作用是_________。
(2)科研人員利用兩個(gè)轉(zhuǎn)基因擬南芥株系,進(jìn)一步研究6-BA對(duì)主根作用的機(jī)制。株系Ⅰ和Ⅱ中轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體上,GUS基因分別與擬南芥的M或N基因的啟動(dòng)子(啟動(dòng)基因表達(dá)的DNA序列)連接在一起,基因及相關(guān)描述見下表。
株系 | 轉(zhuǎn)入的表達(dá)載體 | 相關(guān)基因的描述 |
株系Ⅰ | GUS基因與M基因的啟動(dòng)子連接 | GUS基因表達(dá)產(chǎn)物經(jīng)染色后形成藍(lán)色; M基因僅在細(xì)胞從分裂間期進(jìn)入分裂期時(shí)表達(dá); 生長(zhǎng)素可引起N基因的表達(dá)。 |
株系Ⅱ | GUS基因與N基因的啟動(dòng)子連接 |
將兩個(gè)株系分別培養(yǎng)在基本培養(yǎng)基和含6-BA的基本培養(yǎng)基上,一段時(shí)間后主根根尖的染色結(jié)果如下圖。
①株系Ⅰ的根尖細(xì)胞中,GUS基因功能是作為_________的報(bào)告基因。據(jù)圖分析,株系Ⅰ根尖上著色較深的部分為主根根尖的_________區(qū),B與A相比,說明6-BA對(duì)主根的作用為_________。
②株系Ⅱ的GUS基因表達(dá)反映出根尖對(duì)_________信號(hào)的響應(yīng)狀況, C、D的結(jié)果表明6-BA_________。
(3)為驗(yàn)證“6-BA對(duì)側(cè)根的形成具有抑制作用”,研究者應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)材料及實(shí)驗(yàn)結(jié)果是_________(填字母)。
a. 株系Ⅰb. 株系Ⅱ c. 基本培養(yǎng)基d. 含6-BA的基本培養(yǎng)基e. 著色淺于對(duì)照組f. 著色深于對(duì)照組g. 與對(duì)照組無顯著差異
(4)由以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果還可以對(duì)擬南芥組織培養(yǎng)時(shí),_________生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比例,有利于愈傷組織生根這一事實(shí)作出解釋。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為探究鉛中毒對(duì)大鼠學(xué)習(xí)記憶的影響,將大鼠分為四組,其中一組飲水,其余三組飲醋酸鉛溶液,60天后進(jìn)行檢測(cè)。
檢測(cè)a:用下圖水迷宮(池水黑色,大鼠無法看到平臺(tái))進(jìn)行實(shí)驗(yàn),大鼠從入水點(diǎn)入水,訓(xùn)練其尋找水面下隱蔽平臺(tái),重復(fù)訓(xùn)練4天后撤去平臺(tái),測(cè)定大鼠從入水點(diǎn)到達(dá)原平臺(tái)水域的時(shí)間。
檢測(cè)b:測(cè)定腦組織勻漿鉛含量及乙酰膽堿酯酶(AChE)活性。AChE活性檢測(cè)原理:AChE可將乙酰膽堿(ACh)水解為膽堿和乙酸,膽堿與顯色劑顯色,根據(jù)顏色深淺計(jì)算酶活性。
組別 | 醋酸鉛溶 | 腦組織 | AChE活性 | 到達(dá)原平臺(tái) |
① | 0 | 0.18 | 1.56 | 22.7 |
② | 0.05 | 0.29 | 1.37 | 23.1 |
③ | 1 | 0.57 | 1.08 | 26.9 |
④ | 2 | 1.05 | 0.76 | 36.4 |
請(qǐng)回答:
(1)表中用于評(píng)價(jià)大鼠學(xué)習(xí)記憶能力的指標(biāo)是 ,通過該指標(biāo)可知____ 組大鼠學(xué)習(xí)記憶能力最弱。
(2)ACh是與學(xué)習(xí)記憶有關(guān)的神經(jīng)遞質(zhì),該遞質(zhì)由突觸前膜釋放進(jìn)入 ,與突觸后膜上的受體結(jié)合,引發(fā)突觸后膜 變化。ACh發(fā)揮效應(yīng)后在 酶的催化下水解,本實(shí)驗(yàn)是通過檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)___ 的生成量,進(jìn)而計(jì)算該酶的活性。
(3)表中結(jié)果表明:腦組織鉛含量越高,ACh水解速度越 。
(4)水迷宮實(shí)驗(yàn)過程中,使短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶的措施是 ,以此強(qiáng)化神經(jīng)元之間的聯(lián)系。
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況,圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o遺傳效應(yīng)的序列.有關(guān)敘述正確的是
A. a中堿基對(duì)缺失,屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B. 在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,b、c之間可發(fā)生交叉互換
C. c中堿基對(duì)若發(fā)生替換,生物體性狀不一定會(huì)發(fā)生改變
D. 基因在染色體上呈線性排列,基因的首端存在起始密碼子
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是 ( )
A. 誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制B. 抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘絲的形成
C. 促進(jìn)染色體單體分開,形成染色體D. 促進(jìn)細(xì)胞融合
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于肽鍵的說法不正確的是
A. 形成于氨基酸脫水縮合的過程B. 表示為NH—CO
C. 蛋白質(zhì)變性一般不發(fā)生肽鍵的斷裂D. 多肽水解成氨基酸時(shí)發(fā)生肽鍵的斷裂
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