圖甲是某高等生物細(xì)胞增殖某時(shí)期模式圖,圖乙是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖.據(jù)圖回答下列問題.(注:橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期,區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例)

(1)圖甲中含有
 
條脫氧核苷酸鏈,
 
對(duì)同源染色體,含有
 
個(gè)染色體組.
(2)圖乙中含有同源染色體的時(shí)期有
 
,A點(diǎn)的變化可表示的生理過程為
 

(3)圖甲所示細(xì)胞所處的分裂方式及時(shí)期為
 
,對(duì)應(yīng)圖乙的時(shí)期是
 
,該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為
 

(4)圖丙是某同學(xué)繪制的曲線圖,但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo),只記得時(shí)期c對(duì)應(yīng)圖乙中的時(shí)期11,那么圖丙縱坐標(biāo)最可能代表的內(nèi)容是
 

(5)如果圖甲中結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因F,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是f,發(fā)生這種變化的原因可能是
 
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的規(guī)律性變化
專題:
分析:分析圖甲:圖甲細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂中期;
分析圖乙:圖乙是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖,a表示DNA含量變化曲線,b表示染色體數(shù)目變化曲線.1表示減數(shù)第一次分裂間期;2表示減數(shù)第一次分裂前期;3表示減數(shù)第一次分裂中期;4表示減數(shù)第一次分裂后期;5表示減數(shù)第二次分裂前期;6表示減數(shù)第二次分裂中期;7表示減數(shù)第二次分裂后期;8表示減數(shù)第二次分裂末期;A表示受精作用;9表示有絲分裂間期;10表示有絲分裂前期;11表示有絲分裂中期;12表示有絲分裂后期;13表示有絲分裂末期.
解答: 解:(1)圖甲細(xì)胞含有4條染色體,8條染色單體,8個(gè)DNA分子,其中每個(gè)DNA分子含有2條脫氧核苷酸鏈,因此該細(xì)胞中含有16條脫氧核苷酸鏈;該細(xì)胞不含同源染色體,因此只有1個(gè)染色體組.
(2)有絲分裂過程中均含有同源染色體,減數(shù)分裂過程中,由于減數(shù)第一次分裂后期同源染色體的分離,所以減數(shù)第二次分裂過程中不含同源染色體,因此圖乙中含有同源染色體的時(shí)期有1~4、9~13;A點(diǎn)表示受精作用.
(3)圖甲所示細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,對(duì)應(yīng)圖乙的6時(shí)期;根據(jù)圖1無法判斷該生物的性別,因此圖1細(xì)胞的名稱可能為次級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞或極體,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱為精細(xì)胞或卵細(xì)胞和極體或兩個(gè)極體.
(4)圖2中的時(shí)期11表示有絲分裂中期,則時(shí)期C為有絲分裂中期,時(shí)期D為有絲分裂后期,此時(shí)著絲點(diǎn)分裂,每條染色體上的DNA含量由2變?yōu)?,因此圖3縱坐標(biāo)最可能代表每條染色體上的DNA數(shù).
(5)姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的,應(yīng)該含有相同的基因.如果圖甲中結(jié)構(gòu)3上某位點(diǎn)有基因F,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是f,發(fā)生這種變化的原因可能是基因突變或交叉互換.
故答案為:
(1)16   0   1
(2)1-4,9-13     受精作用
(3)減數(shù)第二次分裂中期     6    精細(xì)胞或卵細(xì)胞和極體或兩個(gè)極體
(4)每條染色體上的DNA數(shù)
(5)基因突變或交叉互換
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖1細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期、圖2個(gè)區(qū)段代表的時(shí)期、圖3縱坐標(biāo)的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí),取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
B、標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)、活動(dòng)范圍較小的動(dòng)物取樣方法上的難題
C、噬菌體侵染細(xì)菌和驗(yàn)證DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)都用到了放射性同位素標(biāo)記法
D、基因分離規(guī)律和自由組合規(guī)律的研究過程均用到了假說演繹法

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科目:高中生物 來源: 題型:

蘋果無氧呼吸產(chǎn)生4moL的CO2,人在正常情況下消耗同樣量的葡萄糖,可形成CO2( 。
A、2moLB、3moL
C、6moLD、12moL

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科目:高中生物 來源: 題型:

某山區(qū)于25年前發(fā)生森林火災(zāi),焚毀了所有林木.歷經(jīng)長(zhǎng)期群落演替之后,某生態(tài)學(xué)者于今年在該地進(jìn)行生態(tài)調(diào)查,得到結(jié)果如表,表內(nèi)數(shù)字為各樹種不同年齡級(jí)的株數(shù).試回答下列問題:
表:4種不同樹種在不同樹齡的株數(shù)分布
1-23-45-67-89-1011-1213-1415-1617-1819-2021-22
赤樹0258122025191494
櫟樹21151075420000
松樹00057111310532
杜鵑22313341321
(1)目前此森林松樹種群屬于種群生長(zhǎng)曲線A、B、C及D中哪一時(shí)期?
 


(2)若以大樹(年齡>5年)的數(shù)量作為森林中樹種優(yōu)勢(shì)度的指標(biāo),則目前此一森林中最優(yōu)勢(shì)的植物是
 

(3)若此森林不受干擾任其演替,則再過25年后表中4種木本植物中,
 
將成為此森林的優(yōu)勢(shì)植物.
(4)表中4種椬物中,哪兩種是火災(zāi)后出現(xiàn)的先驅(qū)群集優(yōu)勢(shì)樹種?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

正常機(jī)體當(dāng)血糖濃度升高時(shí),下列哪種激素的分泌增多(  )
A、胰島素B、胰高血糖素
C、腎上腺素D、甲狀腺素

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖的甲、乙、丙圖分別表示某高等動(dòng)物三個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞,以下說法正確的( 。
A、甲是初級(jí)卵母細(xì)胞,將產(chǎn)生兩個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞,每個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞含兩條非同源染色體
B、乙的分裂將產(chǎn)生體細(xì)胞,每個(gè)子細(xì)胞含有2對(duì)同源染色體
C、乙是體細(xì)胞的分裂,產(chǎn)生的子細(xì)胞含有4條 染色體,但不含同源染色體
D、丙是次級(jí)精母細(xì)胞,將產(chǎn)生一個(gè)精細(xì)胞和一個(gè)極體,每個(gè)子細(xì)胞含2條非同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

氧氣透過肺泡進(jìn)入毛細(xì)血管的過程是( 。
A、全部為主動(dòng)運(yùn)輸
B、大部分為自由擴(kuò)散,少部分為主動(dòng)運(yùn)輸
C、少部分為自由擴(kuò)散,大部分為主動(dòng)運(yùn)輸
D、全部為自由擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為含鐵量較高轉(zhuǎn)基因水稻的培育過程示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)鐵結(jié)合蛋白基因來自菜豆,若利用菜豆細(xì)胞內(nèi)形成的mRNA通過逆轉(zhuǎn)錄過程形成 cDNA,將這些cDNA用限制酶處理后儲(chǔ)存在受體菌群體內(nèi),這些受體菌群被稱為菜豆的
 
.除了通過上述方法可以獲取鐵結(jié)合蛋白基因外,還可以通過化學(xué)合成的方法獲取鐵結(jié)合蛋白基因,其前提條件是
 

(2)構(gòu)建重組Ti質(zhì)粒時(shí),通常要用同種限制性核酸內(nèi)切酶分別切割
 
,該酶作用的部位為
 
(填化學(xué)鍵名).將重組Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌時(shí),可以用
 
處理農(nóng)桿菌,使重組Ti質(zhì)粒易于導(dǎo)入.完整的重組Ti質(zhì)粒除圖示結(jié)構(gòu)外,還應(yīng)包括
 
等.
(3)將含有重組Ti質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與水稻愈傷組織共同培養(yǎng)時(shí),通過培養(yǎng)基2的篩選培養(yǎng),可以獲得
 
,該篩選過程是通過在培養(yǎng)基2中加入
 
實(shí)現(xiàn)的.培養(yǎng)基3與培養(yǎng)基2的區(qū)別是
 
.檢測(cè)培育轉(zhuǎn)基因水稻的目的是否達(dá)到,需要檢測(cè)轉(zhuǎn)基因水稻
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

填概念圖

A.
 
                          B.
 

C.
 
               D.
 

E.
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案