11.科學家僅使用小分子化合物的組合對體細胞進行處理,成功地將已高度分化的小鼠成纖維上皮細胞誘導成多潛能干細胞,并將其命名為化學誘導的多潛能干細胞(GiPS細胞).如圖是利用GiPS細胞對鐮刀形細胞貧血癥小鼠進行基因治療的技術(shù)流程:

請據(jù)圖回答:
(1)過程①中若用傳代培養(yǎng)的細胞應不超過10代,以保證細胞的正常的二倍體核型(遺傳物質(zhì))不發(fā)生變化.
(2)科學家用小分子化合物的組合對小鼠成纖維上皮細胞進行處理,促使已經(jīng)分化的成纖維上皮細胞“重新編程”產(chǎn)生GiPS細胞,這些GiPS細胞與囊胚中內(nèi)細胞團細胞性質(zhì)相同.
(3)過程③中,導入的重組質(zhì)粒中調(diào)控目的基因表達的組件是啟動子和終止子,標記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細胞.
(4)若利用GiPS細胞誘導分化形成早期胚胎(桑椹胚、囊胚),再經(jīng)胚胎移植技術(shù),可較容易得到高等動物的體細胞克隆個體.
(5)GiPS細胞經(jīng)過體外誘導分化,可以培育出人造組織器官.圖中培育骨髓造血干細胞移植回該小鼠體內(nèi)與異體骨髓造血干細胞移植相比,最大的優(yōu)點是不出現(xiàn)免疫排斥反應.

分析 1、取動物組織塊→剪碎組織→用胰蛋白酶處理分散成單個細胞→制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液中(原代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細胞用酶分散為單個細胞,制成細胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)液(傳代培養(yǎng))→放入二氧化碳培養(yǎng)箱培養(yǎng).
2、細胞開始分化的時期是:囊胚期(其中內(nèi)細胞團細胞具有全能性,為胚胎干細胞).
3、基因表達載體的組成:目的基因+啟動子+終止子+標記基因.
4、哺乳動物核移植可以分為胚胎細胞核移植(比較容易)和體細胞核移植(比較難).

解答 解:(1)過程①中,若用傳代培養(yǎng)的細胞應不超過10代,以保證細胞的正常的二倍體核型不發(fā)生變化.
(2)科學家用小分子化合物的組合對小鼠成纖維上皮細胞進行處理,促使已經(jīng)高度分化的成纖維上皮細胞“重新編程”產(chǎn)生CiPS細胞,這些CiPS細胞與囊胚中內(nèi)細胞團細胞性質(zhì)相同,具有發(fā)育的全能性.
(3)過程③中,導入的重組質(zhì)粒中調(diào)控目的基因表達的組件是啟動子和終止子,標記基因的作用是鑒別和篩選含有目的基因的受體細胞.
(4)若利用CiPS細胞誘導分化形成早期胚胎,分化程度低,全能性高;再經(jīng)胚胎移植技術(shù),可較容易得到高等動物的體細胞克隆個體.
(5)CiPS細胞經(jīng)體外誘導分化,可以直接培育出人造組織器官.圖中培育骨髓造血干細胞移植回該小鼠體內(nèi)與異體骨髓造血干細胞移植相比,最大的優(yōu)點是不出現(xiàn)免疫排斥反應.
故答案為:
(1)正常的二倍體核型(遺傳物質(zhì))
(2)內(nèi)細胞團
(3)啟動子和終止子    標記基因
(4)早期胚胎(桑椹胚、囊胚)    胚胎移植
(5)不出現(xiàn)免疫排斥反應

點評 本題考查動物細胞培養(yǎng)、胚胎干細胞的特點、基因過程、胚胎工程等相關(guān)知識,意在考查學生的識記和理解能力,難度不大.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•宜昌校級月考)已知黑尿癥是由隱性基因控制的,丈夫的哥哥和妻子的妹妹都是黑尿癥患者,而他們的父母都正常.表現(xiàn)正常的該夫婦生育出黑尿癥患兒的概率是( )

A. B. C. D.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.人紅細胞生成素(htPA)是一種重要的蛋白質(zhì),它可以治療貧血癥,可通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)大量生產(chǎn).如圖是通過轉(zhuǎn)基因羊生產(chǎn)紅細胞生成素的過程.請據(jù)圖回答:

(1)若需在短時間內(nèi)獲得較多的紅細胞生成素基因,通常采用PCR技術(shù).將該基因?qū)胧芫殉S玫姆椒ㄊ秋@微注射法.
(2)紅細胞生成素基因與同種質(zhì)粒用限制性核酸內(nèi)切酶切割后,通過DNA連接酶連接,構(gòu)建基因表達載體.檢測目的基因是否已插入受體細胞的DNA,可采用DNA分子雜交技術(shù).
(3)為獲取更多的卵(母)細胞,要對供體母羊注射促性腺激素,使其超數(shù)排卵.采集的精子需要經(jīng)過獲能處理,才具備受精能力.
(4)為了獲得多個相同的轉(zhuǎn)基因母羊,常采用胚胎分割的方法,該方法操作的最佳時期是胚胎發(fā)育的桑椹胚或囊胚期.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)基因工程的敘述中,正確的是( 。
A.基因工程又叫體外DNA重組技術(shù)B.EcoRⅠ酶只能切割含目的基因的DNA
C.Ti質(zhì)粒只能運載Bt毒蛋白基因D.基因表達載體上含有終止密碼子

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖1是甲型H1N1流感病毒在人體細胞中的一些變化以及相關(guān)反應,圖中數(shù)字表示細胞,字母表示生理過程,X表示物質(zhì).根據(jù)所學知識回答下列問題:

(1)實驗室里為了獲得更多甲型H1N1流感病毒,需要在含有活細胞的培養(yǎng)基中培養(yǎng).
(2)圖中代表B細胞、T細胞和效應T細胞的序號依次是③、②、⑤,①~⑥中能特異性識別抗原的細胞有②③④⑤(填序號).
(3)侵入人體的病毒能引起人體發(fā)熱.某人感染病毒后的第二天體溫持續(xù)維持在38℃,則這一天他的產(chǎn)熱量等于(填“等于”、“大于”或“小于”)散熱量.
(4)圖2、3是人體某反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答下列問題:

①圖2中感受器受到刺激后,接受刺激的部位膜內(nèi)電位變化是負→正.該反射弧的效應器是⑤(填標號).
②假如圖3中的Y來自圖1中的A,圖3中的X來自大腦皮層,當醫(yī)生針刺小
剛的手指取血時,小剛并沒有縮手,則此時Y釋放的物質(zhì)使突觸后膜產(chǎn)生抑制,X釋放的物質(zhì)使突觸后膜產(chǎn)生興奮.
③利用圖2中結(jié)構(gòu),提供電刺激設備、電位測量儀等必要的實驗用具,驗證興奮在神經(jīng)元之間進行單向傳遞的實驗設計思路是先電刺激②(或②上一點),測量④上有無電位變化;再電刺激④(或④上一點),測量②上有無電位變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

16.利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)羧酸酯酶(CarE)制劑的流程如圖所示,下列敘述正確的是( 。
A.過程①需使用逆轉(zhuǎn)錄酶
B.過程②需使用解旋酶和PCR獲取目的基因
C.過程③使用的感受態(tài)細胞可用CaCl2溶液制備
D.過程④可利用抗原-抗體雜交鑒定目的基因是否已導入受體細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.下列關(guān)于DNA連接酶敘述錯誤的是(  )
A.EcoliDNA連接酶來自大腸桿菌,只能連接粘性末端
B.T4DNA連接酶來自T4噬菌體,既能連接粘性末端,也能連接平末端
C.T4DNA連接酶連接平末端和粘性末端效率一樣
D.DNA連接酶是“分子縫合針”

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某種自花授粉、閉花傳粉的植物,其花的顏色為白色,莖有粗、中粗和細三種.請分析并回答下列問題:
(1)自然狀態(tài)下該種植物一般都是純合子(純合子/雜合子);若讓兩株相對性狀不同的該種植物進行雜交,應先除去母本未成熟花的全部雄蕊,其目的是防止自花授粉;然后在進行人工異花傳粉的過程中,需要兩次套上紙袋,其目的都是避免外來花粉的干擾.
(2)己知該植物莖的性狀由兩對獨立遺傳的核基因(A、a,B、b)控制.只要b基因純合時植株就表現(xiàn)為細莖,當只含有B種顯性基因時植株表現(xiàn)為中粗莖,其它表現(xiàn)為粗莖.若基因型為AaBb的植株自然狀態(tài)下繁殖,則理論上子代的表現(xiàn)型及比例為粗莖:中粗莖:細莖=9:3:4.
(3)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)這一白花植株種群中出現(xiàn)一株紅花植株,若花色由一對等位基因D、d控制,且該紅花植株自交后代中紅花植株與白花植株之比始終為2:1,試解釋其原因顯性純合致死.
(4)若已知該植物花色由G、g和H、h兩對等位基因控制,現(xiàn)有一基因型為GgHh的植株,其體細胞中相應基因在染色體上的位置如圖所示,則控制花色的基因遺傳不是(是/不是)遵循基因的自由組合定律.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.研究人員在對某湖泊生態(tài)系統(tǒng)研究后,繪制了該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)(圖甲)和碳循環(huán)示意圖(圖乙),圖中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)成分.請據(jù)甲、乙兩圖回答有關(guān)問題.
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看,與乙圖相比較.甲圖中沒有的是A、D (填字母).
(2)湖泊中,鰱魚與河蚌的關(guān)系是競爭.
(3)某個季節(jié),由于光照減弱,導致鰱魚向上層轉(zhuǎn)移.此現(xiàn)象表明:環(huán)境因素的改變可使生物群落的垂直結(jié)構(gòu)發(fā)生改變.
(4)水蚤吃藻類,而河蚌吃小球藻和水蚤,河蚌屬于第二和第三營養(yǎng)級;水蚤的糞便能被細菌和真菌分解,這種情況下,細菌和真菌的能量直接源于第一營養(yǎng)級.
(5)若河蚌從小球藻中獲得的能量3/5,從水蚤中獲得的能量為2/5,則河蚌增加10g體重,最少需要小球藻130g.
(6)如圖a是某段時間內(nèi)湖泊中小球藻的種群增長率曲線,請在圖b中畫出這段時間的種群數(shù)量變化曲線.

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