如圖曲線(xiàn)表示了某森林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)不同種群的生長(zhǎng)和繁衍情況,已知種群甲是自養(yǎng)生物,下列分析正確的是(  )
A、食物鏈表示為甲←乙←丙
B、甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者共同構(gòu)成了生物群落
C、乙在第5-7年之間數(shù)量大幅度下降的原因可能是丙大幅度增加和甲大幅度減少
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自生產(chǎn)者接受到的太陽(yáng)能總量
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專(zhuān)題:
分析:食物鏈中能量傳遞特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減;一定自然區(qū)域內(nèi),生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者全部的生物構(gòu)成生物群落;根據(jù)右圖中的曲線(xiàn)分析,種群乙在第5-7年之間,個(gè)體數(shù)大幅度下降的原因:種群丙個(gè)體數(shù)大增,甲種群個(gè)體數(shù)劇減;流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量.
解答: 解:A、根據(jù)種群的個(gè)體數(shù)量,能量傳遞特點(diǎn):?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)、逐級(jí)遞減,分析出食物鏈為甲→乙→丙,A錯(cuò)誤;
B、一定自然區(qū)域內(nèi),甲是生產(chǎn)者,乙和丙是消費(fèi)者,再加分解者,是全部的生物構(gòu)成生物群落,B錯(cuò)誤;
C、根據(jù)右圖中的曲線(xiàn)分析,種群乙在第5-7年之間,個(gè)體數(shù)大幅度下降的原因:①.種群丙個(gè)體數(shù)大增,使種群乙個(gè)體被大量捕食 ②.甲種群個(gè)體數(shù)劇減,種群乙減少等原因,C正確;
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)自生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)、種群數(shù)量變化、消費(fèi)者的作用、群落的組成.試題較抽象,需比較分析,是學(xué)生綜合能力提升的較好選擇.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn),在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液(100~200mg?L-1),可促進(jìn)多開(kāi)雌花,提高黃瓜產(chǎn)量.但乙烯利濃度低于或高于這個(gè)范圍時(shí),其作用效果尚不清楚.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究乙烯利濃度對(duì)黃瓜開(kāi)雌花數(shù)量的影響.
材料用具:2~3片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液(300mg?L-1)、蒸餾水、噴壺…
方法步驟:
(1)將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組.
(2)
 

(3)
 

(4)連續(xù)觀察6周,記錄并統(tǒng)計(jì)
 

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):
 
(請(qǐng)?jiān)趫D中將預(yù)測(cè)的結(jié)果以折線(xiàn)的形式表示)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在催熟香蕉的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)下列生理現(xiàn)象:①出現(xiàn)一個(gè)呼吸速率迅速上升的階段;②香蕉果皮由綠色逐漸變?yōu)辄S色;③果肉甜味逐漸增加.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)果實(shí)成熟前由小長(zhǎng)大,主要是通過(guò)
 
 
過(guò)程實(shí)現(xiàn),此時(shí)哪些激素的濃度較高?
 

(2)如果通風(fēng)不良,催熟的香蕉會(huì)產(chǎn)生酒味,請(qǐng)解釋原因:
 

(3)在催熟的過(guò)程中每日取樣,提取果皮中光合色素進(jìn)行紙層析,色素帶會(huì)出現(xiàn)什么變化?
 

出現(xiàn)該變化的原因是什么?
 

(4)果肉變甜是因?yàn)?div id="hiqzzs7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(A.果膠;B.多糖;C.可溶性糖)積累的結(jié)果,這種(類(lèi))物質(zhì)是由什么物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái)的?是如何轉(zhuǎn)化的?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某觀賞植物的花有紅、藍(lán)、白三種顏色,花色由液泡膜上膜蛋白A和膜蛋白B表達(dá).其中基因A和B分別控制膜蛋白A和膜蛋白B的合成,且兩對(duì)基因位于兩對(duì)同染色體上.如圖表示兩類(lèi)膜蛋白分子在液泡膜上的分布,請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)該膜蛋白合成的場(chǎng)所是
 
;A 蛋白由131個(gè)氨基酸組成,則A蛋白形成過(guò)程中共產(chǎn)生
 
分子的水.
(2)其中基因A和B共同控制花色遺傳,這兩對(duì)基因是否遵循孟德?tīng)栠z傳定律?
 
,原因是
 

(3)假設(shè)花色與兩對(duì)蛋白質(zhì)的關(guān)系如下:
蛋白質(zhì) A、B同時(shí)存在 只有A或者B 沒(méi)有A、B任何一個(gè)
花色 紅花 藍(lán)花 白花
若將兩種基因型不同的開(kāi)藍(lán)花的純合植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1的基因型
 
,表現(xiàn)型為
 
.再讓F1個(gè)體自交,F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例為
 

(4)已知一開(kāi)藍(lán)花的植株,花色由A控制,現(xiàn)要確定其是純合子還是雜合子,則應(yīng)選擇開(kāi)白花的植株與之雜交.請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各選項(xiàng)與所給模型不相符的是( 。
A、若X表示甲狀腺激素,則①可能代表促甲狀腺激素
B、若X表示促甲狀腺激素,則②可能代表甲狀腺激素
C、若X表示人體排出的尿量,則②可能代表抗利尿激素
D、若X表示血糖含量,則②可能代表胰高血糖素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來(lái)自動(dòng)植物或微生物
B、限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類(lèi)常用的工具酶
C、人胰島素基因可以在大腸桿菌中表達(dá)
D、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體腎上腺、肝臟和胰臟共有的機(jī)能是(  )
A、調(diào)節(jié)水鹽代謝
B、合成尿素
C、消化脂肪
D、調(diào)節(jié)血糖濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示利用基因工程培育抗蟲(chóng)棉過(guò)程的示意圖.請(qǐng)據(jù)圖描述下列不正確的是( 。
A、該技術(shù)的理論基礎(chǔ)是基因重組
B、上圖過(guò)程需要用到的酶有DNA連接酶、限制性核酸內(nèi)切酶、纖維素酶、解旋酶、DNA聚合酶
C、該植株細(xì)胞中含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段,因此可以把它看作是雜合子.理論上,在該轉(zhuǎn)基因自交產(chǎn)生F1代中,仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占總數(shù)的
3
4
D、圖中合成的多肽,其前三個(gè)氨基酸為甲硫氨酸(AUG)丙氨酸(GCU)絲氨酸(UCU)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物的花色是由三對(duì)等位基因(A和a、B和b、D和d)控制,且只有三種顯性基因同時(shí)存在時(shí)才會(huì)開(kāi)紅花,其余均開(kāi)白花,某紅花品種自交,后代紅花與白花之比是27:37,則下列說(shuō)法正確的是( 。
A、該紅花品種測(cè)交,后代性狀紅花:白花=1:1
B、白花品種與白花品種雜交,不可能產(chǎn)生紅花品種的子代
C、某AABbDd的品種自交,后代紅花與白花之比是9:3:3:1
D、該紅花品種的基因型是AaBbDd,能產(chǎn)生8種雄配子和8種雌配子

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