4．下列有關(guān)基因重組、基因突變和染色體變異的敘述，不正確的是（　�。�
A．基因重組可以產(chǎn)生新的基因型，進(jìn)而出現(xiàn)新性狀
B．基因突變是隨機(jī)發(fā)生、不定向的，頻率很低
C．染色體結(jié)構(gòu)的變異會(huì)使染色體上基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變
D．三倍體無(wú)子西瓜的培育過(guò)程利用了染色體變異的原理

分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而產(chǎn)生新基因；
（2）基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型，①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．此外，某些細(xì)菌（如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)）和在人為作用（基因工程）下也能產(chǎn)生基因重組．
（3）染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復(fù)、缺失、易位、倒位）和染色體數(shù)目變異．

解答 解：A、基因重組可以產(chǎn)生新的基因型，將原有性狀進(jìn)行重新組合，但不能出現(xiàn)新性狀，A錯(cuò)誤；
B、基因突變具有隨機(jī)性、不定向性、低頻性，B正確；
C、染色體結(jié)構(gòu)的變異會(huì)使染色體上基因的數(shù)目（如缺失或重復(fù)）或排列順序（如倒位或易位）發(fā)生改變，C正確；
D、三倍體無(wú)子西瓜的培育采用了多倍體育種的方法，其原理是染色體變異，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異及其應(yīng)用，要求考生識(shí)記生物可遺傳變異的類型，掌握各種可遺傳變異的特點(diǎn)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列物質(zhì)中，正常情況下均不能在人體血漿中找到的一組是（　�。�
A．甲狀腺激素、尿素B．麥芽糖、葡萄糖C．神經(jīng)遞質(zhì)、呼吸酶D．抗體、血紅蛋白

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．同質(zhì)量的脂肪與糖原相比，氧化分解釋放的能量多．原因不包括（　�。�
A．脂肪分子中氫的含量多B．脂肪分子疏水，在細(xì)胞中占體積小
C．脂肪分子分解時(shí)產(chǎn)生的NADH多D．脂肪氧化分解時(shí)消耗氧氣多

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是（　�。�
A．分解者只包括腐生細(xì)菌和真菌
B．自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的基石
C．異養(yǎng)生物一定是消費(fèi)者，動(dòng)物不一定是消費(fèi)者
D．無(wú)機(jī)環(huán)境在生態(tài)系統(tǒng)中可有可無(wú)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．科學(xué)家將120只健康成年雄性小鼠均分為4組，分別供給等體積的含不同濃度醋酸鉛的飲用水，飼養(yǎng)12周后，測(cè)定各組小鼠胸腺細(xì)胞凋亡率，結(jié)果如表3所示．下列分析正確的是（　　）
醋酸鉛對(duì)小鼠胸腺細(xì)胞凋亡的誘導(dǎo)作用
組別醋酸鉛濃度（mg/L）胸腺細(xì)胞凋亡率（×10-4）
甲00.35±0.05
乙1251.03±0.52
丙2501.65±0.40
丁5003.08±0.56
A．在實(shí)驗(yàn)中甲組為實(shí)驗(yàn)組，乙、丙、丁三組為對(duì)照組
B．實(shí)驗(yàn)中醋酸鉛的濃度是因變量，胸腺細(xì)胞凋亡率是自變量
C．小鼠在正常的生活環(huán)境中，胸腺細(xì)胞不會(huì)發(fā)生凋亡
D．小鼠體內(nèi)鉛離子含量過(guò)高，胸腺細(xì)胞中某些基因的表達(dá)會(huì)增強(qiáng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．將某綠色植物放在特定的實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其他實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以C02的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表．下列對(duì)該表數(shù)據(jù)分析正確的是（　�。�
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.253.753.503.00
黑暗中釋放CO2　（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50
A．晝夜不停地光照，在5℃時(shí)該植物不能生長(zhǎng)
B．晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是30℃
C．每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，溫度均保持在20℃的條件下，該植物積累的有機(jī)物最多
D．每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗，溫度在30℃時(shí)，該植物積累的有機(jī)物是溫度在10℃時(shí)的2倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溫度和光照等條件適宜，O2、CO2在水中的溶解量和無(wú)氧呼吸不計(jì)）：
步驟一：摘取外型正常、生長(zhǎng)旺盛的菠菜葉若干，在葉上避開大型葉脈用打孔器打出直徑為lcm的小圓形葉片30片；
步驟二：用適當(dāng)方法使小圓形葉片內(nèi)部的氣體全部逸出，放入黑暗處盛有蒸餾水的燒杯待用，此時(shí)葉片全部沉在水底；
步驟三：取3個(gè)小燒杯，分別倒入20mL富含CO2的清水，然后備放人10片小圓形葉片；
步驟四：分別對(duì)這3個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行強(qiáng)、中、弱三種光照，觀察并記錄同一時(shí)間段內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓片浮起的數(shù)量．
（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率（強(qiáng)度）的影響．
（2）將步驟二中的燒杯置于光照強(qiáng)度等均適宜的條件下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小圓形葉片仍全部沉在水底，試分析其原因：蒸餾水中缺乏CO2和O2，葉片不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，因此葉片全部沉在水底．
（3）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多增加產(chǎn)量的措施，是為了提高光合作用的強(qiáng)度．光合作用強(qiáng)度是指植物在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)光合作用制造糖類的數(shù)量．在實(shí)際生產(chǎn)中除了可通過(guò)適當(dāng)增加光照強(qiáng)度來(lái)增加產(chǎn)量外，還可以通過(guò)適當(dāng)提高作物環(huán)境中二氧化碳濃度或適當(dāng)提高溫度．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于孟德爾成功揭示出兩大遺傳定律的原因的敘述中，不正確的是（　�。�
A．選用異花傳粉的豌豆作實(shí)驗(yàn)材料，豌豆各品種之間有穩(wěn)定的、易區(qū)分的性狀
B．在分析生物性狀時(shí)，首先針對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳情況進(jìn)行研究
C．主要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并從中找出了規(guī)律
D．在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，提出假說(shuō)，并設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假說(shuō)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于有機(jī)化合物的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．tRNA分子中含有一定數(shù)量的氫鍵
B．DNA與ATP中所含元素的種類相同
C．構(gòu)成纖維素的單體是葡萄糖和果糖
D．蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案