下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述中合理的是（　�。�
A、宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查對(duì)象
B、宜用樣方法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度
C、取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣
D、種群密度能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)
考點(diǎn)：估算種群密度的方法
專題：
分析：1、樣方法的注意點(diǎn)：①隨機(jī)取樣；②樣方大小適中；③樣方數(shù)量不易太少；④一般選易辨別的雙子葉植物（葉脈一般網(wǎng)狀）；⑤常用五點(diǎn)取樣法和等距取樣法．
2、一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度；活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度．
3、蔓生或叢生多數(shù)是由地下部分無性繁殖造成，很多分支可能屬于同一個(gè)個(gè)體．
解答： 解：A、調(diào)查種群密度的時(shí)候不宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查對(duì)象，因?yàn)槁騾采膯巫尤~植物計(jì)數(shù)比較困難，A錯(cuò)誤；
B、通常用標(biāo)志重捕法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的動(dòng)物的種群密度，B錯(cuò)誤；
C、取樣調(diào)查的關(guān)鍵做到隨機(jī)取樣，多次取樣求平均值，C正確；
D、種群密度反映了種群在一定時(shí)期的數(shù)量，但不能準(zhǔn)確反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了種群密度調(diào)查的相關(guān)知識(shí)，要求考生能夠識(shí)記兩種方法在不同生物中調(diào)查過程中的運(yùn)用；明確動(dòng)物能力較弱的動(dòng)物運(yùn)用樣方法進(jìn)行調(diào)查；識(shí)記樣方法調(diào)查過程中的相關(guān)注意點(diǎn)，如取樣隨機(jī)、樣本數(shù)量足夠大等，以及標(biāo)記重捕法中標(biāo)記要求．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

高等動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂前期的顯著變化是（　　）
A、DNA分子復(fù)制
B、出現(xiàn)染色體
C、著絲點(diǎn)分裂
D、形成細(xì)胞板

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某種動(dòng)物蛋白質(zhì)工程示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）目前，蛋白質(zhì)工程中難度最大的圖中編號(hào)
 
所示的過程，實(shí)現(xiàn)③過程的依據(jù)有
 
．
（2）若相關(guān)蛋白質(zhì)的核酸片段是從細(xì)胞質(zhì)中獲取的，則④過程表示
 
．
（3）為獲得較多的受精卵進(jìn)行研究，⑥過程的處理方案是
 
．若⑥過程所得的卵母細(xì)胞是從卵巢中獲得的，則體外受精前的⑧過程表示
 

（4）⑩過程的胚胎發(fā)育到
 
時(shí)期，為提高培育成功率，進(jìn)行⑩過程之前，對(duì)早期胚胎的處理是
 
，對(duì)受體動(dòng)物的處理是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組準(zhǔn)備調(diào)查校園附近農(nóng)田土壤中小動(dòng)物類群的豐富度，與此相關(guān)的敘述中，不正確的是（　　）
A、多數(shù)土壤動(dòng)物適于用標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
B、豐富度的統(tǒng)計(jì)方法有記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
C、利用小動(dòng)物的趨光趨熱性，可用帶燈罩的熱光源裝置收集土樣中的小動(dòng)物
D、無法知道名稱，肉眼難以識(shí)別的小動(dòng)物不能忽略不計(jì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

（1）組成種群的個(gè)體，在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局如圖所示．三種分布方式是對(duì)種群
 
特征的描述．
（2）種群密度與種群數(shù)量呈
 
（填“正”或“負(fù)”）相關(guān)，種群最基本的數(shù)量特征是
 
；決定種群大小和種群密度的直接因素是
 
，
 
，
 
，
 
．
（3）培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)中，對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)的方法是
 
，具體操作是先將蓋玻片放在
 
上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于
 
邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入．多余培養(yǎng)液用濾紙吸去．稍待片刻，待酵母菌細(xì)胞全部沉降到計(jì)數(shù)室底部，將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)的中央，計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量，再以此為根據(jù)，估算試管中的酵母菌總數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
①胚芽鞘的向光彎曲生長(zhǎng)能說明生長(zhǎng)激素對(duì)植物生長(zhǎng)的作用具有雙重性
②“望梅止渴”屬于神經(jīng)體液調(diào)節(jié)
③在小麥地里施用一定濃度的2，4D能除掉雙子葉植物雜草，而對(duì)小麥無影響，與其原理相似的是根具有向地性和植物的頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象
④下丘腦在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)中均可發(fā)揮重要作用，可以作為體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和CO 2調(diào)節(jié)的中樞，也可作為內(nèi)分泌活動(dòng)調(diào)節(jié)的樞紐
⑤乙烯既能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，也能促進(jìn)果實(shí)成熟
⑥摘除小白鼠的垂體后，其血液中的生長(zhǎng)激素減少，促甲狀腺激素釋放激素也減少
⑦在人體的免疫中，B細(xì)胞是通過產(chǎn)生抗體，而T細(xì)胞是通過產(chǎn)生淋巴因子發(fā)揮免疫作用的．
A、有一項(xiàng)B、有兩項(xiàng)
C、有三項(xiàng)D、有四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是人體所具有的抵御外來物質(zhì)侵襲的重要機(jī)能．下面對(duì)有關(guān)免疫的敘述中，正確的是（　�。�
A、B淋巴細(xì)胞與體液免疫有關(guān)，而與細(xì)胞免疫無關(guān)；T淋巴細(xì)胞與細(xì)胞免疫有關(guān)，而與體液免疫無關(guān)
B、人體免疫系統(tǒng)只清除外來細(xì)胞，即“非已”的成分而不會(huì)清除自身的細(xì)胞，即屬于“自己”的成分
C、盡管特異性免疫針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)抗原的殺傷效果好，但機(jī)體最終將抗原清除還是要依賴非特異性免疫
D、淋巴因子是由效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的，其作用都是誘導(dǎo)產(chǎn)生更多的效應(yīng)T細(xì)胞，并增強(qiáng)效應(yīng)T細(xì)胞的殺傷力

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是幾種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．

（1）如圖所示各結(jié)構(gòu)需借助電子顯微鏡才可以看到，圖甲乙丙細(xì)胞共同含有的細(xì)胞器是
 
．科學(xué)研究中分離各種細(xì)胞器的常用方法是
 
．
（2）甲圖中的結(jié)構(gòu)9和乙圖細(xì)胞中的結(jié)構(gòu)3是
 
庫，是
 
的控制中心．
（3）甲圖細(xì)胞中含有少量DNA和RNA的細(xì)胞器是[]
 
．
（4）甲圖細(xì)胞中與分泌蛋白X的加工、運(yùn)輸和分泌直接有關(guān)的具膜細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)），它們的膜與細(xì)胞膜和核膜共同構(gòu)成細(xì)胞的
 
．
（5）乙圖細(xì)胞中能進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是因?yàn)槠浜衃]
 
．寫出該結(jié)構(gòu)進(jìn)行光合作用的總反應(yīng)式：
 
．
（6）如果將乙圖細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)
 
現(xiàn)象．
（7）乙圖細(xì)胞構(gòu)成的組織是否適合作為還原糖鑒定的材料？
 
，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪種物質(zhì)不是植物激素（　�。�
A、纖維素B、細(xì)胞分裂素
C、生長(zhǎng)素D、赤霉素

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同步練習(xí)冊(cè)答案