10．赫爾希和蔡斯所做的T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì)．這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因不包括（　�。�
A．用35S放射性同位素標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)
B．用32P放射性同位素標(biāo)記噬菌體的DNA
C．噬菌體能侵染大腸桿菌并引起其裂解
D．噬菌體只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞，蛋白質(zhì)外殼留在外面

分析 肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中沒有實(shí)現(xiàn)DNA和蛋白質(zhì)的完全分離，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)論遭到了后人的質(zhì)疑，而噬菌體侵染大腸桿菌時(shí)只有DNA注入，蛋白質(zhì)外殼留在外面，實(shí)現(xiàn)了DNA和蛋白質(zhì)的完全分離，這樣可以單獨(dú)研究兩者的功能，進(jìn)而證明遺傳物質(zhì)是DNA．

解答 解：A、利用同位素標(biāo)記法標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA是實(shí)驗(yàn)成功的原因之一，A錯(cuò)誤；
B、利用同位素標(biāo)記法標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA是實(shí)驗(yàn)成功的原因之一，B錯(cuò)誤；
C、噬菌體侵染大腸桿菌后確定會(huì)裂解宿主細(xì)胞，但這并不是實(shí)驗(yàn)成功的原因，C正確；
D、噬菌體只將其DNA注入大腸桿菌細(xì)胞，蛋白質(zhì)外殼留在外面，這樣自然的將DNA和蛋白質(zhì)分離，這是實(shí)驗(yàn)成功的原因之一，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記噬菌體侵染細(xì)菌繁殖后代的過程，明確該實(shí)驗(yàn)成功的原因是實(shí)現(xiàn)了DNA和蛋白質(zhì)的完全分離，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

利用植物的莖尖或葉片、莖段、花藥、花粉等，在無菌條件下，培養(yǎng)在玻璃器皿中人工配制的培養(yǎng)基上，使它發(fā)育成完整的植株。這種技術(shù)可以用來培育植物新品種，可以在較短的時(shí)間內(nèi)大量繁殖植物，還可以防止植物病毒的危害。下列關(guān)于這種技術(shù)的敘述，正確的是

①這種技術(shù)利用了植物細(xì)胞的全能性

②這種技術(shù)叫做組織培養(yǎng)，可以克隆生物體

③這種技術(shù)屬于細(xì)胞工程的應(yīng)用領(lǐng)域之一

④這種技術(shù)是一種有性繁殖的方式

A．① B．①② C．①②③ D．①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的一類具有生物催化作用的有機(jī)物，生物體內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)，基本上都在酶的催化下進(jìn)行的．請(qǐng)根據(jù)下列有關(guān)酶促反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，回答相關(guān)問題．
實(shí)驗(yàn)操作試管
ABCDEF
1．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL++--+-
2．加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的可溶性蔗糖溶液1mL--++-+
3．加入唾液淀粉酶原液1mL+-+---
4．加入蔗糖酶溶液1mL-+-+--
5．加入蒸餾水1mL----++
6．酶促水解反應(yīng)搖勻，37°C水浴中保溫10min
7．向每個(gè)試管加入斐林試劑2mL搖勻，沸水浴中加熱1-2min
8．觀察并記錄各試管內(nèi)的變化 
注：表中“+”為加入，“-”為未加入
（1）制備淀粉溶液時(shí)需加熱煮沸，但制備好以后必須冷卻到室溫才能使用，這是為了防止溫度過高破壞酶的活性．
（2）上述實(shí)驗(yàn)中，能與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)生成磚紅色沉淀的試管有A、D．
（3）實(shí)驗(yàn)過程中，E、F號(hào)試管起（空白）對(duì)照作用，如果E、F號(hào)試管也出現(xiàn)磚紅色沉淀，可能有很多原因，下列分析正確的是（用序號(hào)表示）①②③④．
①淀粉溶液、蔗糖溶液不純，混有還原糖．
②淀粉溶液、蔗糖溶液放置時(shí)間太長，其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖．
③試管不干凈、上面留有還原糖．
④實(shí)驗(yàn)操作過程中，膠頭滴管混用、錯(cuò)用．
（4）如果條件所限，只保留兩支試管，也能初步得出酶具有專一性的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，請(qǐng)你寫出可能的組合：AB、CD、AC、BD．
（5）本實(shí)驗(yàn)中，能否用碘液代替斐林試劑？不能（能/不能），理由是碘液不能檢測蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原糖．

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科目：高中生物 來源：2017屆河北省新高三上學(xué)期周練（二）生物試卷（解析版） 題型：選擇題

人體某遺傳病受X染色體上的兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制，且只有A、B基因同時(shí)存在時(shí)個(gè)體才不患病。不考慮基因突變和染色體變異，根據(jù)系譜圖，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）

A．Ⅰ-1的基因型為XaBXab或XaBXaB

B．Ⅱ-3的基因型一定為XAbXaB

C．Ⅳ-1的致病基因一定來自于Ⅰ-1

D．若Ⅱ-1的基因型為XABXaB,與Ⅱ-2生一個(gè)患病女孩的概率為1/4

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．酶是細(xì)胞內(nèi)生命活動(dòng)不可或缺的物質(zhì)．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．酶都能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色
B．離開細(xì)胞后，酶仍具有生物活性
C．低溫會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞
D．酶具有高效性，酶的數(shù)量與反應(yīng)速率無關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．圖中a為某二倍體生物體細(xì)胞的細(xì)胞核中染色體模式圖，請(qǐng)分析回答：

（1）從染色體的角度分析，該生物能產(chǎn)生8種類型的配子．
（2）A細(xì)胞含有3個(gè)四分體，染色體的①與②的變化屬于基因重組（變異類型），二者同一位點(diǎn)上的基因不一定相同（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）．
（3）B表示次級(jí)卵母細(xì)胞細(xì)胞，它含有2個(gè)染色體組：若B細(xì)胞由A細(xì)胞分裂而來，二者的染色體與DNA數(shù)量比不同，原因是B細(xì)胞染色體的著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離．
（4）如果某一卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型為ABdXE，那么該卵原細(xì)胞是否發(fā)生了交叉互換？無法確定，你的理由是不論是否發(fā)生交叉互換，親本都有可能產(chǎn)生基因型為aBdXE的配子．
（5）若某一卵原細(xì)胞產(chǎn)生的卵細(xì)胞為C細(xì)胞，第一極體分裂正常，D～H細(xì)胞中不可能是該卵原細(xì)胞產(chǎn)生的第二極體的是D．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖為細(xì)胞間信息交流的一種方式，下列有關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．圖中a表示信號(hào)分子（如激素）
B．圖中b表示細(xì)胞膜上的載體
C．圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞
D．圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下列為幾種常用的育種方法示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答：

（1）A→D→…過程的育種方法叫雜交育種；通過A→B→C過程的育種，其優(yōu)越性為縮短育種年限．
（2）通過E途徑的育種，常常需利用基因工程來處理相關(guān)生物，使之發(fā)生基因重組來實(shí)現(xiàn)的．
（3）目前通過F途徑育種，最常用并且最有效的方法是秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗以實(shí)現(xiàn)染色體數(shù)目的加倍，培育新品種．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　�。�
A．在缺氧的條件下，人細(xì)胞的細(xì)胞溶膠不能形成ATP
B．ATP中的A代表的是腺苷
C．ATP與ADP在細(xì)胞中不停地進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)所需要的酶是相同的
D．ATP中含有兩個(gè)磷酸鍵和一個(gè)脫氧核糖

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