實驗操作 | 試管 | |||||
A | B | C | D | E | F | |
1.加入質(zhì)量分數(shù)為1%的可溶性淀粉溶液1mL | + | + | - | - | + | - |
2.加入質(zhì)量分數(shù)為2%的可溶性蔗糖溶液1mL | - | - | + | + | - | + |
3.加入唾液淀粉酶原液1mL | + | - | + | - | - | - |
4.加入蔗糖酶溶液1mL | - | + | - | + | - | - |
5.加入蒸餾水1mL | - | - | - | - | + | + |
6.酶促水解反應(yīng) | 搖勻,37°C水浴中保溫10min | |||||
7.向每個試管加入斐林試劑2mL | 搖勻,沸水浴中加熱1-2min | |||||
8.觀察并記錄各試管內(nèi)的變化 |
分析 分析題干和表格中的信息可知,該實驗是驗證酶作用的專一性實驗,分析表格中的實驗的處理方法,明確實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量,然后按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量的原則,對實驗進行分析、評價,預(yù)期實驗結(jié)果并獲取結(jié)論.
解答 解:(1)由于溫度影響酶的活性,高溫會使酶失去活性,因此制備的淀粉溶液需要冷卻才能使用,
(2)分析表格中的信息可知,A試管中是淀粉和淀粉酶,淀粉在淀粉酶的作用下水解形成麥芽糖,麥芽糖是還原糖,可以與斐林試劑反應(yīng)形成磚紅色,D試管中是蔗糖和蔗糖酶,蔗糖在蔗糖酶的作用下水解形成葡萄糖和果糖,葡萄糖和果糖是還原糖,能與斐林試劑反應(yīng)形成磚紅色.
(3)分析表格中的信息可知,E、F試管只有反應(yīng)物.沒有酶,在該實驗中起對照作用,應(yīng)該不會出現(xiàn)磚紅色,如果出現(xiàn)磚紅色,可能的原因是由于在實驗過程中的操作失誤使E、F試管中含有還原糖:粉溶液、蔗糖溶液不純,混有還原糖,淀粉溶液、蔗糖溶液放置的時間太長,其中的微生物將部分淀粉、蔗糖分解成還原糖,試管不干凈,上面留有還原糖,驗操作過程中,膠頭滴管混用、錯用等.
(4)如果條件所限,只保留兩支試管,組合AB、CD、AC、BD都屬于對照實驗,都能得出酶具有專一性的結(jié)論.
(5)由于蔗糖是否發(fā)生水解,都不能與碘液反應(yīng),因此,該實驗中不能用碘液替代斐林試劑.
故答案為:(1)溫度過高破壞酶的活性
(2)A、D
(3)(空白)對照 ①②③④
(4)AB、CD、AC、BD
(5)不能 碘液不能檢測蔗糖是否被分解產(chǎn)生還原糖(蔗糖不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng),蔗糖水解產(chǎn)物也不與碘液發(fā)生顯色反應(yīng))
點評 本題考查酶專一性的實驗,意在考查學(xué)生分析表格和提取信息的能力,難度不大.
科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將基因型為AaBbCc和AABbCc的豌豆雜交,按基因自由組合規(guī)律,后代中基因型為AaBbcc的個體比例應(yīng)為( )
A.1/8 B.1/16 C.1/32 D.1/64
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某株名貴花卉用種子繁殖時會發(fā)生性狀分離,為了防止性狀分離并快速繁殖,可利用該植物體的一部分器官或組織進行離體培養(yǎng),但不能采用該植株的
A.莖 B.芽 C.葉片 D.花粉粒
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因治療是把健康的外源基因?qū)?/p>
A.有基因缺陷的細胞中 B.有基因缺陷的染色體中
C.有缺陷的細胞器中 D.有基因缺陷的DNA分子中
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科目:高中生物 來源:2017屆河北省新高三上學(xué)期周練(二)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質(zhì)。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當?shù)匕琢P←。為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關(guān)系,進行了如下實驗。
(1)取穗發(fā)芽時間相同、質(zhì)量相等的紅、白粒小麥種子,分別加蒸餾水研磨、制成提取液(去淀粉),并在適宜條件下進行實驗。實驗分組、步驟及結(jié)果如下:
步驟①中加入的C是 ,步驟②中加緩沖液的目的是 。顯色結(jié)果表明:淀粉酶活性較低的品種是 ;據(jù)此推測:淀粉酶活性越低,穗發(fā)芽率越
。若步驟③中的淀粉溶液濃度適當減小,為保持顯色結(jié)果不變,則保溫時間應(yīng) 。
(2)小麥淀粉酶包括α-淀粉酶和β-淀粉酶,為進一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用,設(shè)計了如下實驗方案:
X處理的作用是使 。若Ⅰ中顯色結(jié)果為紅粒管顏色 白粒管(填“深于”、“淺于”或“無明顯差異”),且Ⅱ中的顯色結(jié)果為紅粒管顏色 白粒管(填“深于”、“淺于”或“無明顯差異”),則表明α-淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 甜櫻桃根細胞生成CO2的場所是細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | |
B. | 圖中A、B、C三點,在單位時間內(nèi)與氧結(jié)合的還原氫最多的是C點 | |
C. | 淹水時KNO3對甜櫻桃根有氧呼吸速率降低有減緩作用 | |
D. | 實驗過程中可以改用CO2的產(chǎn)生量作為檢測有氧呼吸速率的指標 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用35S放射性同位素標記噬菌體的蛋白質(zhì) | |
B. | 用32P放射性同位素標記噬菌體的DNA | |
C. | 噬菌體能侵染大腸桿菌并引起其裂解 | |
D. | 噬菌體只將其DNA注入大腸桿菌細胞,蛋白質(zhì)外殼留在外面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水在第一階段參加反應(yīng),在第三階段生成 | |
B. | 水在第一階段參加反應(yīng),在第二階段生成 | |
C. | 水在第二階段參加反應(yīng),在第三階段生成 | |
D. | 水在第二階段參加反應(yīng),在第二階段生成 |
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