11．如圖表示利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因植物的主要過程，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．①是構(gòu)建表達(dá)載體（目的基因與載體結(jié)合）需要用到限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶
B．②是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到受體細(xì)胞
C．③是利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到植物細(xì)胞，轉(zhuǎn)化前需要割傷葉片
D．整個(gè)流程中質(zhì)粒作為運(yùn)載體能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在，目的基因隨著質(zhì)粒的復(fù)制而復(fù)制

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示為利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因植物的示意圖，圖中①表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程；②表示將目的基因?qū)朕r(nóng)桿菌中；③表示利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到植物細(xì)胞；④表示植物組織的培養(yǎng)．

解答 解：A、①是構(gòu)建表達(dá)載體，一般需要用同一種限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶，A正確；
B、②是將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到農(nóng)桿菌細(xì)胞中，B錯(cuò)誤；
C、③是利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化作用將重組質(zhì)粒導(dǎo)入到植物細(xì)胞，轉(zhuǎn)化前需要割傷葉片，使實(shí)驗(yàn)容易成功，C正確；
D、整個(gè)流程中質(zhì)粒作為運(yùn)載體能夠在宿主細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定存在，目的基因隨著質(zhì)粒的復(fù)制而復(fù)制，并能在受體細(xì)胞中表達(dá)，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因植物過程的示意圖，考查基因工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、工具及操作步驟，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱及采用的方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．請(qǐng)回答下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的問題：
（1）免疫調(diào)節(jié)是依靠免疫系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)的．免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成．
（2）隨著人類對(duì)免疫系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的深入，免疫學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，如疫苗的發(fā)明和應(yīng)用、免疫檢測(cè)、解決器官移植所面臨的免疫排斥問題等．
（3）圖甲、乙分別表示我國(guó)醫(yī)學(xué)工作者自主研制H1N1滅活疫苗過程中，某志愿者接種疫苗后兩周內(nèi)體溫和抗體濃度的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
①注射疫苗后，志愿者可能會(huì)出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要有甲狀腺激素和腎上腺素．
②若該志愿者注射疫苗后的第15天感染H1N1病毒，請(qǐng)?jiān)谝覉D中畫出其體內(nèi)抗體變化曲線．
③注射疫苗是預(yù)防H1N1的有效途徑，但是并不意味著接種過H1N1疫苗的人將來不會(huì)成為H1N1患者．你認(rèn)為可能的原因是H1N1病毒發(fā)生變異，使原來的疫苗失去作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．現(xiàn)有一種細(xì)菌M，能夠合成某種酶，并能分泌到細(xì)胞外．為了研究其培養(yǎng)時(shí)間與細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度的變化關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料寫出實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)材料：若干個(gè)培養(yǎng)瓶、培養(yǎng)液、細(xì)菌M
（要求與說明：實(shí)驗(yàn)僅設(shè)一組；實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、用具及操作不作具體要求；實(shí)驗(yàn)條件適宜）
請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路：
①取細(xì)菌M，稀釋后分別等量接種于若干個(gè)含等量培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中
②取其中的培養(yǎng)瓶，分別測(cè)定細(xì)胞數(shù)細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度，并記錄
③在培養(yǎng)過程中，每隔一段時(shí)間重復(fù)②
④對(duì)所得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與處理．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，并繪制預(yù)測(cè)的細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度的變化曲線）：

（3）測(cè)定總酶濃度時(shí)，應(yīng)對(duì)細(xì)胞做破碎處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

19．如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖．

下列敘述正確的是（　　）
A．過程①所用的人β-酪蛋白基因可從人cDNA文庫(kù)中獲得
B．過程②可選用囊胚期或原腸胚期的胚胎進(jìn)行移植
C．過程③可使用胚胎分割技術(shù)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因山羊群體
D．過程④人β-酪蛋白基因在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

6．如圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖A表示細(xì)胞增殖過程，真核細(xì)胞該過程的主要方式是有絲分裂；圖B表示細(xì)胞分化過程，其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)
（2）圖中b、c、d、e具有相同的遺傳信息（或DNA\遺傳物質(zhì)）．由許多相同的b共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)叫組織
（3）若a為植物細(xì)胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體，說明d具有全能性．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•樂清市校級(jí)期末）下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的說法正確的是（ ）

A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生命系統(tǒng)

B．生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

C．病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)與生命系統(tǒng)沒有關(guān)系

D．各層次的生命系統(tǒng)層層相依，具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•信陽二模）在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位示意圖如圖．下列敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)～b段的Na+內(nèi)流是需要消耗能量的

B．b～c段的Na+外流是不需要消耗能量的

C．c～d段的K+外流是不需要消耗能量的

D．d～e段的K+內(nèi)流是需要消耗能量的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•高安市校級(jí)模擬）某同學(xué)用青菜的幼苗進(jìn)行了四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，如下圖所示．下列說法不正確的是（ ）

A．實(shí)驗(yàn)②、③對(duì)照可以證明植物生長(zhǎng)具有向光性

B．實(shí)驗(yàn)③進(jìn)行一段時(shí)間后，青菜葉片發(fā)黃的原因是無光照條件葉綠素不能合成

C．實(shí)驗(yàn)④的生長(zhǎng)結(jié)果只能證明根具有向重力性

D．實(shí)驗(yàn)①的目的是起對(duì)照作用

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高二上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•保定校級(jí)月考）關(guān)于植物生長(zhǎng)素和生長(zhǎng)素類似物的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物可促進(jìn)無子果實(shí)的發(fā)育

B．用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理插條可促進(jìn)其生根

C．單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘可使其生長(zhǎng)素分布發(fā)生變化

D．同一植株根和芽生長(zhǎng)所需的最適生長(zhǎng)素濃度相同

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