A、神經(jīng)元跨膜轉(zhuǎn)運(yùn)Na+的方式不同于釋放遞質(zhì)的方式 |
B、癌細(xì)胞中糖蛋白和核糖體的數(shù)量明顯比衰老的細(xì)胞少 |
C、顫藻和衣藻都能通過葉綠體進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物 |
D、核糖體的形成與核仁密切相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程②需要的酶均存在于線粒體內(nèi)膜和基質(zhì)上 |
B、能進(jìn)行過程③的生物無核膜,屬于生產(chǎn)者 |
C、②和④過程只能發(fā)生于不同的細(xì)胞中 |
D、過程①只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、據(jù)圖不能排除該病屬于某一類遺傳病遺傳方式的可能性 |
B、如果調(diào)查群體足夠大,則有可能確定該遺傳病的遺傳方式 |
C、只有通過基因診斷才能確定圖中個體1和個體3患遺傳病 |
D、圖中個體4與正常女性結(jié)婚,后代中不會出現(xiàn)該遺傳病患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、位于Ⅰ區(qū)基因的遺傳只與男性相關(guān) |
B、位于Ⅱ區(qū)的基因在遺傳時,后代男女性狀的表現(xiàn)一致 |
C、位于Ⅲ區(qū)的致病基因,在體細(xì)胞中也可能有等位基因 |
D、性染色體既存在于生殖細(xì)胞中,也存在于體細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、RNA甲和蛋白質(zhì)乙 |
B、RNA甲和蛋白質(zhì)甲 |
C、RNA乙和蛋白質(zhì)甲 |
D、RNA乙和蛋白質(zhì)乙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰島細(xì)胞合成并分泌胰島素 |
B、氨基酸脫水縮合 |
C、細(xì)胞中的丙酮酸被徹底氧化分解 |
D、動物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲是生活在適宜環(huán)境中的綠色植物光合作用部分過程圖解,A、B、C表示化合物,a、b表示生理過程,則C能為b過程提供還原劑,但不能提供能量 |
B、圖乙曲線表示水稻葉片多云天氣時光合作用的強(qiáng)度.如果該圖表示在晴天時葉片的光合作用強(qiáng)度,則b點(diǎn)應(yīng)向右上方移動 |
C、圖丙中,外部環(huán)境因素處于適宜的條件下,如果A、B曲線分別代表喜陰和喜陽兩種植物的光合作用強(qiáng)度,那么曲線B應(yīng)代表喜陽植物 |
D、圖丁表示用相同培養(yǎng)液在相同光下分別培養(yǎng)小球藻,則一定時間內(nèi)B試管中小球藻繁殖速度加快、而C試管中小球藻繁殖速度逐漸減慢 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、葉綠體的色素提取實驗中,研磨綠葉時應(yīng)加少量層析液 |
B、洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實驗中,可進(jìn)一步分析洋蔥的染色體組型 |
C、檢測試管中梨汁是否有葡萄糖,加入本尼迪特試劑搖勻后觀察顏色變化 |
D、DNA的復(fù)制實驗中,利用同位素的放射性強(qiáng)度變化來研究DNA復(fù)制方式 |
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