在細(xì)胞呼吸過(guò)程中有CO2放出時(shí),則可判斷此過(guò)程( 。
A、是無(wú)氧呼吸
B、是有氧呼吸
C、不是乳酸發(fā)酵
D、不是酒精發(fā)酵
考點(diǎn):無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題主要考查細(xì)胞呼吸的有關(guān)知識(shí).
1、有氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6+6O2+6H2O
6CO2+12H2O+能量(大量).
2、無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式:C6H12O6
2C3H6O3+能量(少量),或C6H12O6
2C2H5OH+2CO2+能量(少量).
解答: 解:A、在細(xì)胞呼吸過(guò)程中有CO2放出,則可能是有氧呼吸,A錯(cuò)誤;
B、在細(xì)胞呼吸過(guò)程中有CO2放出,則可能是無(wú)氧呼吸,B錯(cuò)誤;
C、乳酸發(fā)酵時(shí)只產(chǎn)生乳酸,不產(chǎn)生二氧化碳,故細(xì)胞呼吸過(guò)程中有CO2放出一定不是乳酸發(fā)酵,C正確;
D、酒精發(fā)酵時(shí)會(huì)產(chǎn)生二氧化碳,故細(xì)胞呼吸過(guò)程中有CO2放出可能是酒精發(fā)酵,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的分析和理解能力.有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn),可以通過(guò)流程圖分析,表格比較,典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解.要注意,一般的植物細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,但少數(shù)植物營(yíng)養(yǎng)器官如馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根進(jìn)行無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是(  )
A、自然選擇是直接選擇了有利生存斗爭(zhēng)的基因型,因此選擇了種群中有利生存斗爭(zhēng)的基因,使種群內(nèi)基因頻率的改變
B、種群內(nèi)基因頻率改變的偶然性隨種群數(shù)量下降而減小
C、種群內(nèi)基因頻率的改變?cè)谑来g具有連續(xù)性
D、對(duì)于高等植物來(lái)說(shuō),生殖隔離的具體表現(xiàn)就是花粉在雌蕊柱頭上不能萌發(fā)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是科學(xué)家對(duì)果蠅一條染色體上的基因測(cè)定結(jié)果,下列有關(guān)該圖說(shuō)法正確的是( 。
A、控制朱紅眼與深紅眼的基因是等位基因
B、控制白眼和朱紅眼的基因在遺傳時(shí)遵循基因的分離定律
C、該染色體上的基因呈線性排列
D、該染色體上的基因在果蠅的每個(gè)細(xì)胞中都能表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在河流生態(tài)系統(tǒng)受生活污水輕度污染后的自動(dòng)凈化并恢復(fù)原狀的過(guò)程中,下列選項(xiàng)最后出現(xiàn)增長(zhǎng)高峰的是( 。
A、藻類
B、以細(xì)菌為食的原生動(dòng)物
C、細(xì)菌
D、水中溶解態(tài)有機(jī)物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生活在白蟻腸內(nèi)的鞭毛蟲,能消化白蟻腸中的木纖維素,若沒(méi)有鞭毛蟲,白蟻即餓死,植物中的菟絲子,要纏著大豆才能生長(zhǎng),大小草履蟲必須分開培養(yǎng),才能生長(zhǎng)好.以上生物的種間關(guān)系分別依次為(  )
A、共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)
B、競(jìng)爭(zhēng)、寄生、共生
C、寄生、共生、競(jìng)爭(zhēng)
D、共生、競(jìng)爭(zhēng)、寄生

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的TSD病是由于某種酶的合成受到抑制引起的,該酶主要作用于腦細(xì)胞中脂類的分解和轉(zhuǎn)化.病人的基因型是aa,下列哪項(xiàng)可以解釋Aa型的個(gè)體可以像AA型人那樣健康生活(  )
A、Aa型的細(xì)胞內(nèi),基因A可以阻止基因a的轉(zhuǎn)錄
B、Aa型的細(xì)胞內(nèi),基因A誘導(dǎo)基因a發(fā)生突變
C、Aa型體內(nèi)所產(chǎn)生的此種酶已足夠催化脂類的正常代謝
D、Aa型體內(nèi),腦細(xì)胞的脂類分解和轉(zhuǎn)化由另一種酶催化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于生物膜,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、小分子物質(zhì)都能通過(guò)細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能
B、細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過(guò)性膜
C、水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差
D、構(gòu)成生物膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子可以運(yùn)動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡(jiǎn)明示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
時(shí)期 碳吸收量(KgC?a-1 碳釋放量(KgC?a-1
1.20×1014 1.20×1014
1.20×1014 1.26×1014
(1)圖中缺少的一個(gè)重要箭頭是
 
(從何處到何處).表中
 
時(shí)期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài),生態(tài)系統(tǒng)能夠維持相對(duì)穩(wěn)定,在于生態(tài)系統(tǒng)具有
 
,這得益于生態(tài)系統(tǒng)普遍存在的
 
調(diào)節(jié)作為基礎(chǔ).
(2)圖中的生物成分之間存在著營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)關(guān)系,即
 
,相鄰物種間的關(guān)系的調(diào)節(jié)離不開
 

(3)圖中在A過(guò)程中起作用的功能成分是
 
,表示呼吸過(guò)程的途徑有
 
 (用圖中字母代號(hào)表示).
(4)目前,圖中的
 
過(guò)程,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán),導(dǎo)致的一個(gè)全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題是
 
,伴隨產(chǎn)生的有害氣體物質(zhì)也是我國(guó)霧霾天氣形成的原因之一.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)水的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物的水為自由水
B、人體細(xì)胞內(nèi)水的存在形式為結(jié)合水和自由水
C、自由水與結(jié)合水的比例與新陳代謝的強(qiáng)弱關(guān)系不大
D、不同細(xì)胞內(nèi)自由水與結(jié)合水的比例相差可以較大

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同步練習(xí)冊(cè)答案