【題目】下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是( )

A. 細胞呼吸合成ATP可以不依賴02

B. ATP中的A代表腺嘌呤

C. 學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時消耗ATP,課間休息時不消耗ATP

D. 藍藻有氧呼吸在線粒體內(nèi)膜上產(chǎn)生的ATP最多

【答案】A

【解析】

本題考查了ATP 的結(jié)構(gòu)簡式是 A-P～P～P，其中 A 代表腺苷，P 代表磷酸基團。合成ATP的能量來自呼吸作用或光合作用。原核生物和真核生物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，培養(yǎng)學(xué)生把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

合成ATP所需能量可以來自細胞呼吸和光合作用，A正確。

ATP中的“A”指腺苷，B錯誤。

學(xué)生無論是課堂學(xué)習(xí)還是課間休息都在進行細胞的生命活動消耗ATP，C錯誤。

藍藻屬于原核生物細胞中沒有線粒體，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甜瓜莖蔓性狀分為剛毛、絨毛和無毛3種，由非同源染色體上的兩對等位基因（A、a和B、b）控制。為探究A、a和B、b之間的關(guān)系，某小組用純合剛毛品種和純合無毛品種做雜交實驗（I），F(xiàn)1全表現(xiàn)為剛毛，F(xiàn)1自交得到10株F2植株，表現(xiàn)為剛毛、絨毛和無毛。

針對上述實驗結(jié)果，甲同學(xué)提出以下解釋：A、B基因同時存在時表現(xiàn)為剛毛；A基因存在、B基因不存在時表現(xiàn)為絨毛；A基因不存在時表現(xiàn)為無毛。回答下列問題：

（1）F1的基因型是______________。

（2）根據(jù)甲同學(xué)的解釋，理論上F2中剛毛:絨毛:無毛=______________。

（3）乙同學(xué)提出另一種解釋：______________。據(jù)此，理論上F2中剛毛:絨毛:無毛=9:6:1。

（4）請從雜交實驗（I）的親代和子代甜瓜中選擇材料，另設(shè)計一個雜交實驗方案，證明甲、乙同學(xué)的解釋是否成立。選擇的雜交組合為______________，若子代表現(xiàn)型及其比例為____________________，則甲同學(xué)解釋成立，乙同學(xué)解釋不成立。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列人類遺傳病中，屬于單基因遺傳病的是（ ）

A. 白化病B. 無腦兒C. 唇裂D. 21三體綜合征

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，錯誤的是( )

A. 血糖平衡的調(diào)節(jié)既有激素調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)

B. 胰島A細胞分泌胰島素，胰島B細胞分泌胰高血糖素

C. 胰島素分泌增加會抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素分泌增加會促進胰島素的分泌

D. 下丘腦中既有血糖、水鹽和體溫調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞，又有感受傳導(dǎo)和合成分泌功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】1903年,美國遺傳學(xué)家薩頓關(guān)于“基因位于染色體上”的假說是

A. 運用類比推理提出的B. 運用假說—演繹法提出的

C. 通過做實驗研究得出的結(jié)論D. 運用系統(tǒng)分析法提出的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黃瓜是雌雄同株、異花授粉的二倍體植物，果皮顏色(綠色和黃色)受一對等位基因控制。為了判斷這相對性狀的顯隱性關(guān)系，某同學(xué)分別從某種群中機選取兩個個體進行雜交實驗，請回答:

（1）孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律的過程中運用的方法是______________________。

（2）該同學(xué)做的兩個實驗，實驗一:綠色果皮植株自交;實驗二:上述綠色果皮植株做父本、黃色果皮植株母本進行雜交，觀察F1的表現(xiàn)型。

實驗一后代有性狀分離，即可判斷______________________為顯性。

實驗一后代沒有性狀分離，則需通過實驗二進行判斷。

若實驗二后代____________________________________________， 則綠色為顯性:

若實驗二后代____________________________________________________，則黃色為顯性。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實驗?zāi)茏C明蛋白酶具有水解蛋白質(zhì)作用的最佳方案是（ ）

A. 在裝有蛋清的兩試管中分別加入等量的蛋白酶和蒸餾水，然后滴加雙縮脲試劑觀察是否變成紫色

B. 在裝有煮熟的蛋白塊的兩試管中分別加入等量的蛋白酶和蒸餾水，然后滴加雙縮脲試劑觀察是否變成紫色

C. 在裝有蛋清兩試管中分別加入等量的蛋白酶和蒸餾水，然后滴加斐林試劑加熱后觀察是否變成磚紅色

D. 在裝有煮熟的蛋白塊的兩試管中分別加入等量的蛋白酶和蒸餾水，一段時間后直接觀察蛋白塊的大小

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究小組對某公園的金魚草種群進行調(diào)查及基因鑒定，得知紅花（CC）金魚草35株、粉紅花（Cc）40株、白花（cc）25株。下列敘述正確的是( )

A. 金魚草種群中全部C和c的總和構(gòu)成其基因庫

B. 不同花色數(shù)量的差異是由適應(yīng)環(huán)境的變異造成的

C. 基因重組產(chǎn)生的粉紅花為自然選擇提供選擇材料

D. 種群中C的基因頻率為55%，Cc的基因型頻率為40%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在細胞的生命歷程中，會出現(xiàn)分裂、分化等現(xiàn)象。下列敘述正確的是 （ ）

A. 哺乳動物的造血干細胞是未經(jīng)分化的細胞

B. 細胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達，細胞數(shù)量增多

C. 細胞分化過程中蛋白質(zhì)種類和數(shù)量不發(fā)生改變

D. 通過組織培養(yǎng)可將植物葉肉細胞培育成新的植株

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同步練習(xí)冊答案