分析 分析該化合物可知,化合物中含有4個(gè)肽鍵,因此是由5個(gè)氨基酸脫去4分子水形成的五肽化合物,該化合物中的氨基酸的R基是三種,分別是-H、-CH3、-CH2-SH,因此該化合物共有3種氨基酸.
解答 解:(1)由分析可知,這種化合物是多肽;基本組成單位是氨基酸;A、B、C選項(xiàng)中的R基分別是-H、-CH3、-CH2-SH,是組成該蛋白質(zhì)的氨基酸,D中的氨基和羧基不連接在同一個(gè)碳原子上,不是組成蛋白質(zhì)的氨基酸.
(2)該化合物含有3種氨基酸,如果組成該化合物的基本單位每種各一個(gè),重新合成一條鏈狀化合物,最多可形成3×2×1=6種肽鏈.
(3)多肽中的肽鍵能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色,肽鍵的結(jié)構(gòu)是-CO-NH-.
(4)氨基酸通過脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈,脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù)=99-2=97個(gè),分子量減少了97×18=1746;一條肽鏈至少含有一個(gè)游離的氨基,該多肽含有2條鏈,因此至少含有2個(gè)游離的氨基.
故答案為:
(1)D
(2)6
(3)脫水縮合 1746 2
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和種類、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因及檢測(cè)原理,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理、解答問題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖體現(xiàn)了基因控制蛋白質(zhì)的合成來直接控制性狀 | |
B. | 紫花的基因型有4種 | |
C. | 純合紫花與純合白花交配,后代只開白花 | |
D. | 該紫花的遺傳不遵循基因的分離定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 殺蟲劑使斑蚊產(chǎn)生抗藥性基因 | |
B. | 斑蚊體內(nèi)累積的殺蟲劑增加了自身抗藥性 | |
C. | 原斑蚊種群中少數(shù)個(gè)體有抗藥基因 | |
D. | 第一年的斑蚊種群沒有基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)②與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) | |
D. | 結(jié)構(gòu)①和④都是膜結(jié)構(gòu)圍成的細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 表達(dá)載體的導(dǎo)入運(yùn)用了顯微注射技術(shù) | |
B. | 受精卵的發(fā)育需要運(yùn)用胚胎移植技術(shù) | |
C. | 這種變異屬于不定向的變異 | |
D. | 這種變異來源于染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣 | B. | 與體細(xì)胞染色體數(shù)目一樣 | ||
C. | 比受精卵染色體數(shù)目多一倍 | D. | 與精子染色體數(shù)目一樣 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下面兩幅圖為肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的圖解。請(qǐng)分析并回答下列問題:
(1)分析左圖可知,加熱殺死有毒的S型細(xì)菌與活的R型無毒細(xì)菌混合注入小鼠體內(nèi),小鼠將 ,原因是 。
(2)若用同位素標(biāo)記法分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA進(jìn)行標(biāo)記,可選用下列哪組 。
A .14C和18O B.35S和32P C. 14C和32P D. 35S和18O
(3)分析右圖可知,能使R型活細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的是 ;DNA酶處理DNA的結(jié)果是產(chǎn)生 。
(4)S型細(xì)菌的遺傳物質(zhì)主要存在于 中。
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