3.下列關于基因表達的敘述,正確的是( 。
A.轉(zhuǎn)運20種氨基酸的tRNA總共有64種
B.T細胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成
C.線粒體、葉綠體和核糖體中均存在A-T和U-A的配對方式
D.基因的兩條鏈可分別作模板進行轉(zhuǎn)錄,以提高蛋白質(zhì)合成的效率

分析 基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成mRNA的過程,而翻譯是以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程.

解答 解:A、由于mRNA上有3個終止密碼子,不編碼氨基酸,所以轉(zhuǎn)運氨基酸的tRNA上的反密碼子只有61種,A錯誤;
B、T細胞受病毒刺激后會增殖分化形成記憶細胞和效應T細胞,因此會有特定mRNA的合成,B正確;
C、線粒體和葉綠體中含有少量的DNA和RNA,但核糖體中沒有DNA只有RNA,所以不存在A-T的配對方式,C錯誤;
D、轉(zhuǎn)錄過程中只能以DNA分子的一條鏈作模板進行轉(zhuǎn)錄,但一條mRNA可以結(jié)合多個核糖體,以提高蛋白質(zhì)合成的效率,D錯誤.
故選:B.

點評 本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,運用所學知識,對生物學問題作出準確判斷的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.請分析回答下列有關高等動物生命活動的調(diào)節(jié)與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)問題
Ⅰ下圖是生長激素(GH)分泌調(diào)節(jié)及作用機制圖解.

(1)圖中物質(zhì)A是一種神經(jīng)遞質(zhì),其作用于GHRH神經(jīng)元,導致該神經(jīng)元膜外發(fā)生的電位變化是由正電位變負電位.
(2)在應激狀態(tài)下,GH分泌增多可通過刺激肝臟細胞釋放IGF-Ⅰ間接調(diào)節(jié)GH的分泌,這種調(diào)節(jié)機制稱為負反饋調(diào)節(jié),其意義是維持人體內(nèi)GH含量的相對穩(wěn)定.
(3)人體進入青春期后身體迅速長高的原因是雄(雌)性激素分泌增加,促進GH分泌.
(4)從生長激素分泌調(diào)節(jié)過程看,神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之間的關系可以概括為一方面神經(jīng)系統(tǒng)可以控制激素的分泌,另一方面激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能.
(5)某患者由于垂體分泌的GH增多而患上“垂體性糖尿病”,原因是GH過多導致細胞對胰島素敏感性降低,組織細胞攝取和利用葡萄糖的量減少,血糖升高.
Ⅱ臨床上有一種疾病稱為睡眠呼吸中止癥候群,病人在睡眠時一夜重復多次呼吸暫停,血氧濃度隨呼吸暫停而降低,二氧化碳濃度則增加,患者認知與心血管功能異常.在動物實驗中,間歇性的低氧會使中樞神經(jīng)中的某些神經(jīng)元釋放過多的脯氨酸,造成睡眠相關神經(jīng)元過度興奮,分泌IL-1(白細胞介素)、TNFα(腫瘤壞死因子)等與炎癥有關的物質(zhì);此外,這些神經(jīng)元會產(chǎn)生過多的ROS(氧化壓力的指標產(chǎn)物),致神經(jīng)元容易凋亡.實驗中還發(fā)現(xiàn)動物的交感神經(jīng)活性增強,低氧訊息被外圍化學感受器偵測后,傳到下丘腦,增加抗利尿激素的釋放,以致延髓吻端下行到交感神經(jīng)節(jié)前神經(jīng)元的活性增強,導致血管外周阻力增加,心跳加快,血壓升高.依據(jù)上文內(nèi)容和習得的知識,回答下列各題:
(6)下列哪些因素與病人血壓增高的關系密切?ACE(多選)
A.交感神經(jīng)活性增強 B.血氧濃度上升
C.小動脈血管平滑肌收縮 D.交感與副交感神經(jīng)產(chǎn)生過多的氧化物質(zhì)
E.延髓吻端的神經(jīng)元興奮增強
(7)依據(jù)題意,抗利尿激素的作用是B
A.作為內(nèi)分泌激素 B.作為神經(jīng)傳遞物質(zhì)
C.抗氧化壓力的激素 D.引起延髓吻端的神經(jīng)元發(fā)炎
(8)依這篇短文所討論的內(nèi)容來判斷,下列策略對于改善這種睡眠呼吸中止癥候群將有幫助的是C
A.服用降血壓的藥物 B.使用抗利尿激素受器阻斷劑
C.改善呼吸并給予病人抗氧化的藥物
D.設法移除呼出氣體所含二氧化碳以利新陳代謝.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.下列生物實驗中有關實驗材料的選擇,正確的是( 。
A.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞觀察DNA的分布
B.用菠菜葉的葉肉細胞觀察葉綠素和線粒體
C.用人體的成熟紅細胞制備大量的生物膜
D.用蘋果檢測生物組織中的還原糖

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列關于人體體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述.不正確的是( 。
A.體液調(diào)節(jié)比神經(jīng)調(diào)節(jié)持續(xù)時間長,作用范圍廣
B.體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)都涉及細胞信息分子的作用
C.神經(jīng)調(diào)節(jié)不涉及體液的運輸
D.人體內(nèi)CO2濃度增大促使呼吸加強的過程包含體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

18.某人工養(yǎng)殖池塘中存在小球藻、浮游動物、鳙魚、鰱魚.其中鳙魚為雜食性動物,以小球藻和浮游動物為食;鰱魚為植食性動物,鰱魚和鳙魚都能以池塘中的有機碎屑(動植物的遺體、殘骸和飼料被分解成的顆粒性有機物)為食.回答下列問題:
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分的角度分析,該池塘生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是小球藻,鏈魚屬于消費者和分解者.
(2)該池塘生態(tài)系統(tǒng)達到穩(wěn)定時,調(diào)查鳙魚種群密度.初次捕獲了60只鳙魚,標記后全部放回,一段時間后再次捕獲了 120只鳙魚,其中被標記的鳙魚有30只,則在捕撈時應將鳙魚的捕撈剩余量控制在120只左右,若標記物容易脫落則會導致測量值比實際值偏大 (填“偏大”或“偏小”).
(3)若小球藻有$\frac{1}{3}$被鰱魚捕食,有$\frac{1}{2}$被浮游動物捕食,則小球藻提供6.0X106kJ能量,流入鳙魚的能量最多為3.2×105kJ.調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中鳙魚和鰱魚的總能量小于小球藻的總能量,這是否違背了能量流動逐級遞減的特點?并予以解釋.不違背,因為鰱魚和鳙魚都能以池塘中的有機碎屑為食,其大部分能量來自飼料.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖是細胞中糖類合成與分解過程示意圖.下列敘述正確的是( 。
A.過程①只在線粒體中進行,過程②只在葉綠體中進行
B.過程①產(chǎn)生的能量有一部分儲存在ATP中
C.過程②中,H2O中的氧全部轉(zhuǎn)化到(CH2O) 中
D.過程①和②中產(chǎn)生的[H]是同一種物質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.進入冬季,部分城市出現(xiàn)嚴重霧霾,與秸稈野外焚燒有一定關系.為破解秸稈處理瓶頸,微生物專家力圖通過微生物降解技術使秸稈能盡快腐爛掉,增加土壤肥力.緩解環(huán)境污染.試分析并回答有關問題:
(1)專家研制的降解秸稈的催腐劑是十余種能分解纖維素的霉菌、細菌和酵母菌的組合.其中細菌在細胞結(jié)構上與其他兩者不同.
(2)纖維素酶是一種復合酶,其中的葡萄糖苷酶可以將纖維二糖分解為葡萄糖.
(3)微生物專家為從發(fā)黑的樹干上分離出有分解纖維素能力的高產(chǎn)菌株,制備了選擇培養(yǎng)基,將菌液進行
一系列梯度稀釋,從而得到單個菌落,再采用剛果紅染色方法進行鑒定,得到右圖的菌落.那么,圖中降解
纖維素能力最強的菌株是1(填圖中序號).
組別催腐劑溫度/℃實驗現(xiàn)象
25第25天落葉還沒變化
25第25天落葉完全腐爛
35第18天落葉完全腐爛
(4)圖中所示培養(yǎng)基從物理狀態(tài)上看,屬于固體培養(yǎng)基.
(5)為探究催腐劑在不同條件下對玉米秸稈的分解作用,將經(jīng)過滅菌處理的秸稈平分成下表的甲、乙、丙三組,均放在無菌環(huán)境條件下進行培養(yǎng),得到如下實驗現(xiàn)象:該實驗還存在不完善之處,請你說出其中一點缺少35度無催腐劑的對照組.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列說法正確的是(  )
A.研究某個池塘中各個種群占據(jù)的位置屬于對種群空間特征的研究
B.在桉樹幼林里栽培菠蘿依據(jù)的是物質(zhì)循環(huán)和能量多級利用的原理
C.“螟蛉有子,蜾贏負之”體現(xiàn)了兩種生物之間的捕食關系
D.在昆蟲→青蛙→蛇→狐→豹這條食物鏈中,豹處于第五營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

艾滋病研究者發(fā)現(xiàn),有1%~2%的HIV感染者并不發(fā)病,其原因是他們在感染HIV之前,體內(nèi)存在三種名叫“阿爾法——防御素”的小分子蛋白質(zhì),以下對“阿爾法——防御素”的推測中不正確的是

A.一定含有N元素 B.該小分子的基本單位是氨基酸

C.高溫能破壞其結(jié)構 D.一定都含有20種氨基酸

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