20．有關(guān)生長(zhǎng)素的說法正確的是（　　）
A．生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位在尖端，其合成需要單側(cè)光
B．植物體生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸只發(fā)生在胚芽鞘的尖端，效應(yīng)部位為伸長(zhǎng)區(qū)．
C．生長(zhǎng)素在根部的極性運(yùn)輸方向?yàn)橛伞案o端”（形態(tài)學(xué)上端），運(yùn)往“根尖端”（形態(tài)學(xué)下端）
D．生長(zhǎng)素分布不均勻既可能是生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸，也可能是光照加快了生長(zhǎng)素的分解

分析 胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的；胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激；單側(cè)光能引起生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸，橫向運(yùn)輸發(fā)生在尖端；生長(zhǎng)素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸．

解答 解：A、生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位在尖端，其合成與光照無關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、植物體生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸只發(fā)生在胚芽鞘的尖端，效應(yīng)部位為伸長(zhǎng)區(qū)，即生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，B正確；
C、生長(zhǎng)素在根部的極性運(yùn)輸方向?yàn)橛伞案舛恕保ㄐ螒B(tài)學(xué)上端），運(yùn)往“根近莖端”（形態(tài)學(xué)下端），C錯(cuò)誤；
D、由于向光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度比背光側(cè)低，所以生長(zhǎng)素分布不均勻既可能與生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸有關(guān)，也可能與光照加快了生長(zhǎng)素的分解有關(guān)，D正確．
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸、極性運(yùn)輸和生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)秘能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年新疆石河子一中高二上9月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•友誼縣校級(jí)期中）兩雜合子黃色豌豆雜交產(chǎn)生種子120粒，其中純合子黃色種子的數(shù)目約為（ ）

A．0 B．30 C．60 D．90

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
圖1赤霉素（GA）能促進(jìn)豌豆莖節(jié)間的伸長(zhǎng)，生長(zhǎng)素（IAA）也可以促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)．某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，探究赤霉素與生長(zhǎng)素是否具有協(xié)同作用（是指兩種或多種物質(zhì)協(xié)同地起作用，其效果比每種物質(zhì)單獨(dú)起作用的效果之和大得多的現(xiàn)象）．實(shí)驗(yàn)處理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
（Ⅰ）實(shí)驗(yàn)步驟：
2生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成兩組；
②將兩組豌豆莖切段分別放入兩個(gè)標(biāo)號(hào)為A、B的培養(yǎng)皿中（培養(yǎng)液成分見圖2），在同樣的條件下培養(yǎng)；
③每隔12h，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48h后計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
（Ⅱ）實(shí)驗(yàn)結(jié)果（見右圖曲線）
（1）以上實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駵?zhǔn)確說明赤霉素與生長(zhǎng)素具有協(xié)同作用？不能其原因是缺少對(duì)照實(shí)驗(yàn)（生長(zhǎng)素和赤霉素單獨(dú)作用的）．
（2）請(qǐng)完善上述實(shí)驗(yàn)，寫出你補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并預(yù)測(cè)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析結(jié)論．
①應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)：
第一步：再取生長(zhǎng)狀況相同的豌豆幼苗，從它們的同一部位切取等長(zhǎng)的莖段若干段，平均分成C、D兩組；
第二步：C組培養(yǎng)液加一定濃度的生長(zhǎng)素；D組培養(yǎng)液加一定濃度的赤霉素，在相同條件下培養(yǎng)；
第三步：每隔12h，測(cè)量莖切段長(zhǎng)度一次，48h后，計(jì)算莖切段伸長(zhǎng)的平均值．
②預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：（請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用曲線在答題紙的右圖中表示）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：赤霉素與生長(zhǎng)素對(duì)促進(jìn)植物莖的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)具有協(xié)同作用．
（3）本實(shí)驗(yàn)中排除對(duì)實(shí)驗(yàn)影響的控制因素有切取的莖段部位和生長(zhǎng)狀況一致、添加的生長(zhǎng)素和赤霉素濃度一致、（至少寫兩個(gè)）培養(yǎng)條件一致、測(cè)量的時(shí)間間隔一致．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．分離出的微生物還要進(jìn)行鑒定，而微生物的鑒定需要鑒別培養(yǎng)基，下列不屬于鑒別培養(yǎng)基的是（　　）
A．加入酚紅的培養(yǎng)基B．加入剛果紅的培養(yǎng)基
C．加入伊紅-美藍(lán)的培養(yǎng)基D．加入纖維素粉的培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

15．為研究乙烯影響植物根生長(zhǎng)的機(jī)理，研究者以擬南芥幼苗為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
（1）乙烯和生長(zhǎng)素都要通過激素與相應(yīng)受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞，從而調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)．
（2）實(shí)驗(yàn)一：研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC（乙烯前體，分解后產(chǎn)生乙烯）、IAA（生長(zhǎng)素）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，測(cè)量并記錄幼苗，結(jié)果如下表．
組別植物激素及處理濃度（μΜ）根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度（μm）
1對(duì)照175.1
20.20ACC108.1
30.051AA91.1
40.20ACC+0.051AA44.2
結(jié)果說明乙烯和生長(zhǎng)素都能夠抑制根生長(zhǎng)，與單獨(dú)處理相比較，兩者共同作用時(shí)抑制作用增強(qiáng)．
（3）實(shí)驗(yàn)二：將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，12小時(shí)后測(cè)定幼苗根中生長(zhǎng)素的含量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．據(jù)圖分析，乙烯通過生長(zhǎng)素含量增加促進(jìn)來影響根生長(zhǎng)．
（4）研究者將擬南芥幼苗放在含NPA（生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸阻斷劑）的培養(yǎng)液中培養(yǎng)，一段時(shí)間后，比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組幼苗根伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞長(zhǎng)度，結(jié)果無顯著差異．由此分析，研究者的目的是探究乙烯是否通過生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸影響來影響根生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．果蠅的某對(duì)相對(duì)性狀由位于X染色體上的等位基因（N，n）控制，其中一個(gè)基因在純合時(shí)能使胚胎致死（注：XnY、XNY視為純合子）．有人用一對(duì)果蠅雜交，得到F1代果蠅共185只，其中雄蠅63只，下列有關(guān)分析中，正確的是（　　）
A．控制這一形狀的基因位于X染色體上，存活的果蠅基因型共有3中，致死的基因型有2種
B．若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型，可判斷致死基因是N，F(xiàn)1待雄蠅基因型只有2種
C．若F1代雌蠅共有兩種表現(xiàn)型，可判斷致死基因是n，F(xiàn)1代雌蠅基因型有2種
D．若致死基因?yàn)镹，讓F1代果蠅隨即交配，理論上F2代存活的個(gè)體構(gòu)成的種群中雌蠅占$\frac{2}{3}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)細(xì)胞中“一定”的說法正確的有（　　）
①?zèng)]有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物       ②以RNA為遺傳物質(zhì)的生物一定是原核生物
③所有生物的蛋白質(zhì)一定是在核糖體上合成    ④有中心體的生物一定不是高等植物
⑤發(fā)菜、顫藻一定沒有染色體．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省雅安市高三上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•雅安校級(jí)月考）如圖是某組織細(xì)胞物質(zhì)交換及轉(zhuǎn)化示意圖下列說法正確的是（ ）

A．圖中A所示物質(zhì)很可能是肌糖（原）

B．圖中⑤過程比④過程多穿越3層生物膜

C．圖示⑥過程與④過程均需載體與能量

D．圖示B物質(zhì)為丙酮酸，與其生成有關(guān)的③過程同時(shí)會(huì)產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省雅安市高三上11月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2014•射陽(yáng)縣校級(jí)學(xué)業(yè)考試）如圖所示，圖1為細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，則相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．圖1中I側(cè)為細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)，Ⅱ側(cè)為細(xì)胞膜外側(cè)

B．脂質(zhì)分子可優(yōu)先通過細(xì)胞膜與圖1中A密切相關(guān)

C．圖2中E為突觸后膜，F(xiàn)為突觸前膜，C物質(zhì)被釋放出來依靠主動(dòng)運(yùn)輸

D．圖2中C名稱為神經(jīng)遞質(zhì)，C與D結(jié)合后，突觸后膜電位可以由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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同步練習(xí)冊(cè)答案