13．如圖為二倍體生物某個(gè)細(xì)胞分裂某階段的模式圖．下列選項(xiàng)包含全部正確敘述的一組是（　�。�
①甲、乙細(xì)胞可能同時(shí)出現(xiàn)在動(dòng)物體的精巢中
②甲細(xì)胞分裂可能發(fā)生等位基因分離
③乙圖有四個(gè)染色體組，圖甲不含同源染色體但含有2個(gè)染色體組
④甲細(xì)胞可以發(fā)生非等位基因的自由組合．
A．①④B．②③C．①②③D．②③④

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：甲細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，應(yīng)該處于減數(shù)第二次分裂后期；乙細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，應(yīng)該處于有絲分裂后期．

解答 解：①動(dòng)物體精巢中精原細(xì)胞既可進(jìn)行有絲分裂，也可進(jìn)行減數(shù)分裂，因此甲、乙細(xì)胞可能同時(shí)出現(xiàn)在動(dòng)物體的精巢中，①正確；
②若發(fā)生基因突變或交叉互換，甲細(xì)胞分裂可能發(fā)生等位基因分離，②正確；
③乙細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期，所以有四個(gè)染色體組；甲細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期，所以有2個(gè)染色體組，③正確；
④甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，此時(shí)不可能發(fā)生非等位基因的自由組合，因?yàn)榉堑任换虻淖杂山M合發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，④錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中個(gè)細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

將牛催乳素基因用32P標(biāo)記后導(dǎo)入小鼠乳腺細(xì)胞，選取僅有一條染色體上整合有該標(biāo)記的牛催乳素基因的某個(gè)細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．小鼠乳腺細(xì)胞中的核酸含有5種堿基和8種核苷酸

B．該基因轉(zhuǎn)錄時(shí)，遺傳信息通過模板鏈傳遞給mRNA

C．連續(xù)分裂n次后，子細(xì)胞中32P標(biāo)記的細(xì)胞占1/2n+1

D．該基因翻譯時(shí)所需tRNA與氨基酸種類數(shù)不一定相等

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年浙江三市高二下學(xué)期第十一次聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為細(xì)胞周期示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．a(chǎn)→a為一個(gè)細(xì)胞周期 B．b→c過程中有中心粒的復(fù)制

C．c→d過程中有核糖體增生 D．a(chǎn)→b過程中沒有基因表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某二倍體植物具有高莖和矮莖之分，某實(shí)驗(yàn)小組想以這種植物為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表：
父本母本子一代
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖（數(shù)量未統(tǒng)計(jì)）
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
（1）實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說．
假說一：植物的株高由三個(gè)等位基因（A、a1和a2）控制，當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí)，表現(xiàn)為矮莖，其他情況均為高莖，A相對(duì)于a1和a2為顯性．如果該假說成立，第1組中子代性狀分離比高莖：矮莖為1：1；則第2組中雙親的基因型為Aa1和Aa2．
（2）假說二：植物的株高由三個(gè)等位基因（A+、A、a）控制，其中A決定高莖，A+和a都決定矮莖，三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性，A相對(duì)于a為顯性，則第2組的雙親基因型分別是Aa 和Aa．
（3）為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說的合理性，第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2，并統(tǒng)計(jì)F2中株高和數(shù)量．
若F2中高莖與矮莖之比為1：1，則支持假說一．
若F2中全為矮莖，則支持假說二．
（4）該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循基因分離定律定律．
（5）以上同學(xué)們探索牽�；ㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說演繹法．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某真核細(xì)胞的一部分，下列敘述正確的是（　�。�
A．7的膜組成成分有蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和大量糖類
B．6上有能形成8的膜，說明兩者化學(xué)組成完全相同
C．呼吸酶的合成必須經(jīng)由6，然后到8這種結(jié)構(gòu)
D．圖中含有磷脂的是2、3、4、5、6、8、9

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)基因突變的說法，不正確的是（　　）
A．人工誘導(dǎo)的突變基因都是有利的
B．基因突變是遺傳物質(zhì)改變引起的
C．基因突變能產(chǎn)生新的基因
D．在自然條件下，基因突變頻率是很低的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．科學(xué)家通過對(duì)有關(guān)酶及相關(guān)基因的研究，在野生植物體內(nèi)找到了影響光合速率的主要基因，得到了某種轉(zhuǎn)基因作物．某高二生物興趣小組設(shè)計(jì)了如如圖的裝置，并對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物的光合速率進(jìn)行測(cè)試．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）在植物體內(nèi)，氧氣產(chǎn)生于葉綠體的中，葉肉細(xì)胞內(nèi)利用氧氣的具體部位是線粒體內(nèi)膜．
（2）測(cè)試步驟：第一步：測(cè)定植物的細(xì)胞呼吸速率（略）
第二步：測(cè)定植物的凈光合速率：
①甲裝置的D中放入適量適宜濃度的碳酸氫鈉溶液，乙裝置中的D中放入等量的相同溶液，裝置乙作為對(duì)照組．
②將裝置甲、乙放在相同且適宜的環(huán)境中，其中必須要給予充足的光照．
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水？滴移動(dòng)的方向和刻度．
（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后，記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況如下表：
 實(shí)驗(yàn) 裝置 實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
 測(cè)定植物呼吸速率 甲裝置
乙裝置		 
左移（填左移或右移）15厘米
右移0.5厘米
 測(cè)定植物凈光合速率 甲裝置 
右移（填左移或右移）45厘米
 乙裝置 右移0.5厘米
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g，那么該植物的總光合速率為12g/小時(shí)，若該植物白天光照14小時(shí)，那么它一晝夜葡萄糖的積累量是72g（不考慮晝夜溫差影響）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．據(jù)日本《讀賣新聞》2010年4月7日?qǐng)?bào)道：日本科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了生命源于宇宙的新證據(jù)，證明構(gòu)成地球生命的基礎(chǔ)材料氨基酸來自宇宙空間．氨基酸有“左型”和“右型”兩種，通常的化學(xué)反應(yīng)僅產(chǎn)生左右型幾乎等量的氨基酸，但為何地球生物體氨基酸偏向“左型”呢？可能是早期經(jīng)過破壞“右型”氨基酸的圓偏光照射后，在太陽系僅�！白笮汀卑被�，后來這些氨基酸附著于隕石落到了地球上．下列關(guān)于氨基酸的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．絕大多數(shù)蛋白質(zhì)是由約20種氨基酸組成
B．R基的不同是構(gòu)成蛋白質(zhì)的20種氨基酸的分類依據(jù)
C．蛋白質(zhì)的功能不同的原因是組成其氨基酸的種類數(shù)目和排列次序不同所致
D．氨基酸之間以肽鍵相連形成肽鏈

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．關(guān)于斐林試劑檢測(cè)還原糖實(shí)驗(yàn)，下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．斐林試劑是新配置的Cu（OH）2 溶液
B．斐林試劑與還原糖反應(yīng)能生成磚紅色的Cu2O沉淀
C．斐林試劑能檢測(cè)所有的二糖
D．斐林試劑與還原糖反應(yīng)時(shí)需要加熱

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案