A、增加室內(nèi)CO2濃度 |
B、延長光照時間 |
C、適當(dāng)增加光照強度 |
D、減小室內(nèi)晝夜溫差 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、不對,因為基因突變不利于個體的繁殖,易絕種 |
B、對,因為基因突變是變異的主要來源,變異是定向的,有的變異是有利的 |
C、不對,因為基因突變?nèi)菀自斐蓚體死亡,不會產(chǎn)生生物進化 |
D、對,因為變異是不定向的,而自然選擇是定向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
營養(yǎng)級 | 同化能量 | 未被利用能量 | 分解者分解量 | 呼吸釋放量 | 凈生產(chǎn)量 |
A | 2.48×1 011 | 2×1 011 | 1.2×1 011 | 3.6×1 010 | 2.12×1 011 |
B | 2.4×1 07 | 6×1 05 | 4×1 05 | 2.3×1 07 | 1×1 06 |
C | 7.46×1 08 | 2.4×1 07 | 6×1 06 | 7.16×1 08 | 3×1 07 |
構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的一般方法 | 構(gòu)建田鼠種群增長模型的主要步驟 |
Ⅰ.觀察對象,搜集現(xiàn)實信息 | Ⅰ.田鼠繁殖能力很強,在最初的一個月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.47% |
Ⅱ.提出合理的假設(shè) | Ⅱ. |
Ⅲ.根據(jù) | Ⅲ.Nt=No?λt(其中,Nt代表t天后田鼠的數(shù)量,t表示天數(shù),入表示倍數(shù),No表示最初的田鼠的數(shù)量.) |
Ⅳ.通過進一步實驗或觀察等,對模型進行檢驗或修正 | Ⅳ.觀察統(tǒng)計田鼠數(shù)量,對自己所建立的模型進行檢驗或修正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1和5 | B、5和3 |
C、2和3 | D、3和5 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白酶 | B、纖維素酶 |
C、果膠酶 | D、淀粉酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
遮光比例 (%) | 葉綠素 a/b | 葉綠素含量 (mg/g) | 植株干重 (g) |
0 | 4.9 | 2.2 | 7.5 |
30 | 4.8 | 2.3 | 9.9 |
50 | 5.3 | 2.4 | 9.2 |
70 | 4.5 | 2.6 | 7.2 |
90 | 4.3 | 3.0 | 4.8 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲能證明根的向地性 |
B、④向左彎曲生長 |
C、乙能證明莖的向光性 |
D、⑤向左彎曲生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘發(fā)因素有物理因素、化學(xué)因素和生物因素 |
B、基因突變具有低頻性 |
C、基因突變是隨機發(fā)生的、不定向的 |
D、基因突變對生物個體都是有害的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、只要種群基因頻率不發(fā)生改變,該種群就未發(fā)生進化 |
B、生物多樣性的形成也就是新物種不斷形成的過程 |
C、物種的形成要經(jīng)過基因突變和基因重組、自然選擇、隔離三個環(huán)節(jié) |
D、生物進化的方向取決于生物變異的方向 |
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