A、一對等位基因的結(jié)構(gòu)組成差異可表現(xiàn)在堿基的種類、數(shù)量和排列順序上 |
B、親子代之間基因的傳遞都遵循盂德爾的遺傳規(guī)律 |
C、DNA的片段就是基因,基因與DNA是局部與整體的關(guān)系 |
D、只有通過轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因才能實現(xiàn)對生物性狀的控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假說演繹法 |
B、類比推理法 |
C、雜交實驗法 |
D、模擬實驗法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖甲可以表示將腸淀粉酶溶液的pH由1.8調(diào)高至12的過程中該酶催化活性的變化 |
B、圖乙表示某二倍體生物的有絲分裂,該細(xì)胞中沒有同源染色體,有兩個染色體組 |
C、圖丙表示效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮細(xì)胞免疫作用 |
D、將幼小植株在適宜條件下橫放,一段時間以后出現(xiàn)了丁圖所示的生長現(xiàn)象,這與不同器官對生長素的敏感程度不同有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、O2產(chǎn)生在①部位 |
B、葡萄糖的生成在②部位 |
C、ATP的消耗發(fā)生在①部位 |
D、光合色素分布在②部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①、②、③依次代表單糖、二糖、多糖,它們均可繼續(xù)水解 |
B、①、②、③均屬還原糖,在加熱條件下與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)將產(chǎn)生磚紅色沉淀 |
C、④、⑤分別為纖維素、肌糖元,二者均貯存能量,可作為貯能物質(zhì) |
D、④是植物細(xì)胞壁的主要成分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該模型是物理模型 |
B、植物細(xì)胞中含有色素的細(xì)胞器只有葉綠體 |
C、相鄰細(xì)胞的線粒體產(chǎn)生的CO2被該葉綠體利用要穿過12層磷脂分子層 |
D、葉綠體中產(chǎn)生的[H]與線粒體中產(chǎn)生的[H]不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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