對下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的說法正確的是( 。
①探究植物細(xì)胞吸水和失水           
②體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法
③觀察葉綠體和線粒體               
④檢測花生種子中的脂肪顆粒
⑤觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
A、都用到了鹽酸
B、都保持細(xì)胞的活性
C、都用到了光學(xué)顯微鏡
D、都需要染色
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),檢測脂肪的實(shí)驗(yàn),細(xì)胞膜的制備方法,觀察線粒體和葉綠體
專題:
分析:探究植物細(xì)胞吸水和失水、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法、觀察葉綠體和線粒體、檢測花生種子中的脂肪顆粒這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要鹽酸;體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法、檢測花生種子中的脂肪顆粒、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要保持細(xì)胞的活性;探究植物細(xì)胞吸水和失水、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要染色;這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到了光學(xué)顯微鏡.
解答: 解:A、探究植物細(xì)胞吸水和失水、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法、觀察葉綠體和線粒體、檢測花生種子中的脂肪顆粒這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要鹽酸,A錯(cuò)誤;
B、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法、檢測花生種子中的脂肪顆粒、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要保持細(xì)胞的活性,B錯(cuò)誤;
C、這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)都用到了光學(xué)顯微鏡,C正確;
D、探究植物細(xì)胞吸水和失水、體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不需要染色,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查了學(xué)生對于相關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理、試劑的使用方法和相應(yīng)的顏色的準(zhǔn)確記憶,意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

含兩個(gè)染色體組的配子直接發(fā)育成的個(gè)體應(yīng)該叫( 。
A、單倍體B、配子體
C、多倍體D、二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物提取液X具有降低血糖的作用.為探究提取液X對治療糖尿病的效果,某研究小組進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn).請幫助補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)報(bào)告并回答問題.
(一)材料與藥劑:生理狀況相同的健康大鼠若干只,植物提取液X、蒸餾水、鏈脲佐菌素溶液(可破壞胰島B細(xì)胞),血糖測定儀等.
(二)方法與步驟:
(1)隨機(jī)選取大鼠20只,分別注射等量的鏈脲佐菌素溶液,制備成患
 
病的大鼠.然后將這些大鼠隨機(jī)分成甲、乙兩組,每組10只.
(2)
 

(3)甲組每只大鼠灌喂
 
 2mL/d,乙組每只大鼠
 
.每天各組大鼠均飼喂普通飼料,自由飲食.
(4)4周后,用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析.
(三)結(jié)果與分析:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示:
組別數(shù)量實(shí)驗(yàn)開始時(shí)(mmol/L)給藥4周后(mmol/L)
1018.62±3.0810.12±2.65
1019.46±3.9819.00±2.70
(1)由此可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:
 

(2)有人認(rèn)為還應(yīng)增加一組大鼠作為對照,該組大鼠應(yīng)如何處理?
 

(3)與正常大鼠比較,患糖尿病的大鼠血液中胰高血糖素的濃度如何?為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖,據(jù)圖回答下列有關(guān)問題.

(1)圖A表示細(xì)胞增殖過程,圖B表示
 
過程.圖C處于有絲分裂的
 
期.
(2)若a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,則說明d具有
 

(3)圖C中細(xì)胞有染色體是
 
條,①和⑤兩條染色體是經(jīng)過分裂間期
 
形成的.
(4)圖C中是由細(xì)胞兩極發(fā)出的
 
形成的紡錘體,此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展,將在赤道板位置出現(xiàn)
 
,逐漸擴(kuò)展形成細(xì)胞壁,最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為驗(yàn)證溫度對酶活性的影響,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn).請幫助他完成實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行評價(jià):
實(shí)驗(yàn)材料和用具:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新配制的淀粉酶溶液,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液,碘液,冰塊,6支試管,水浴鍋,燒杯,溫度計(jì)等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取3支試管分別加入2mL淀粉酶溶液,分別標(biāo)號(hào)為A、B、C,并分別調(diào)整到0℃、
35℃、100℃.
第二步:
 

第三步:
 

第四步:
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
 

實(shí)驗(yàn)評價(jià):
(1)該同學(xué)由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,35℃是淀粉酶的最適溫度.請問這一結(jié)論是否合理?
 
.如不合理應(yīng)如何改進(jìn)?請?zhí)岢鲈O(shè)計(jì)思路.
 

(2)該實(shí)驗(yàn)可否用斐林試劑檢測,為什么?
 
,
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為用不同溫度處理α-淀粉酶催化淀粉水解反應(yīng)的曲線圖,用以測試酶的催化效率與溫度的關(guān)系,下列敘述不正確的是( 。
A、0-70℃之間,隨著溫度上升,酶的活性逐漸增強(qiáng)
B、在70-100℃之間,隨著溫度上升,酶的活性迅速下降
C、α-淀粉酶作用的最適溫度是70℃
D、溫度超過70℃,α-淀粉酶的活性喪失

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的描述,正確的是( 。
A、當(dāng)人體攝入的鹽太多時(shí)會(huì)產(chǎn)生渴的感覺是非條件反射
B、當(dāng)人體從炎熱環(huán)境到達(dá)寒冷環(huán)境后,身體散熱量減少,產(chǎn)熱量增加
C、在血糖平衡的調(diào)節(jié)中既有反饋調(diào)節(jié)也有分級調(diào)節(jié)
D、傳出神經(jīng)元釋放的神經(jīng)遞質(zhì)可與肌細(xì)胞膜表面受體結(jié)合

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科目:高中生物 來源: 題型:

日本科學(xué)家利用皮膚細(xì)胞“炮制”出iPS細(xì)胞(一種多能干細(xì)胞),贏得了2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).如圖為該技術(shù)的操作流程模式圖,根據(jù)圖示推斷iPS細(xì)胞( 。
A、分化程度較低,能分化成多種細(xì)胞
B、分化過程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、分化過程很容易發(fā)生染色體數(shù)目改變
D、具有不同于其他細(xì)胞的特定基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

同位素示蹤法是生物學(xué)研究過程中常采用的技術(shù)手段.下列是同位素示蹤實(shí)驗(yàn),對其結(jié)果的敘述不正確的是(  )
A、小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳一定不含有18O,尿液中會(huì)含有少量的H218O
B、用含15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞,一段時(shí)間后分離獲得具有放射性的細(xì)胞器,可在這類細(xì)胞器內(nèi)進(jìn)行的生理過程有[H]+O2→H2O
C、利用15NH3配制的培養(yǎng)基培養(yǎng)硝化細(xì)菌,不可能得到15N2
D、在32P標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中,離心后主要在沉淀物中檢測到放射性同位素32P

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同步練習(xí)冊答案