圖是研究物質(zhì)A和物質(zhì)B對某種酶活性影響的曲線，下列敘述錯誤的是（ ）

A．底物濃度不能改變酶催化活性

B．物質(zhì)B能通過破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性而降低反應(yīng)速度

C．減小底物濃度不能消除物質(zhì)A對該種酶的影響

D．增大底物濃度可以消除物質(zhì)B對該種酶的影響

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省白山市長白山一高高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞代謝能夠有條不紊地進(jìn)行主要由酶的高效性決定

B．對于一個細(xì)胞來說，酶的種類和數(shù)量會發(fā)生變化

C．酶適宜于在最適溫度下長期保存以保持最高活性

D．同一個體各種體細(xì)胞酶的種類相同、數(shù)量不同，代謝不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年吉林省白山市長白山一高高一上月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)．下列說法正確的是（ ）

A．細(xì)胞的體積越大，其相對表面積就越大，物質(zhì)運輸?shù)男示驮礁?/p>

B．植物葉肉細(xì)胞利用核孔實現(xiàn)核內(nèi)外DNA、RNA和蛋白質(zhì)的交換

C．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，一個大腸桿菌只對應(yīng)于細(xì)胞層次

D．一株水稻生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞→組織→器官→個體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖示某種小鼠的進(jìn)化過程，X、Y、Z表示物種形成的基本環(huán)節(jié)．下列有關(guān)說法正確的是（ ）

A．X代表基因突變和基因重組，能為Y提供多種多樣供選擇的材料

B．Y代表自然選擇，能決定生物進(jìn)化的方向

C．Z表示地理隔離，能阻斷種群間基因的交流，是新物種形成的必要條件

D．Y直接作用于種群基因型，導(dǎo)致種群基因頻率改變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于孟德爾一對相對性狀的豌豆雜交實驗和摩爾根證實基因位于染色體的果蠅雜交實驗，下列敘述正確的是（ ）

A．兩實驗都設(shè)計了用F1自交來驗證其假說

B．果蠅雜交實驗中涉及的性狀受兩對等位基因控制

C．兩實驗都采用了統(tǒng)計學(xué)方法分析實驗數(shù)據(jù)

D．豌豆雜交實驗采用了“假說﹣演繹”的研究方法，果蠅雜交實驗采用了類比推理的研究方法

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

近年來糖尿病患病幾率明顯增加，人類糖尿病的發(fā)病機(jī)理十分復(fù)雜，下圖1是Ⅰ型、Ⅱ型兩種糖尿病部分發(fā)病機(jī)理示意圖；糖皮質(zhì)激素對調(diào)節(jié)血糖也有重要作用，它由腎上腺皮質(zhì)分泌，其調(diào)節(jié)作用的機(jī)理如圖2所示．請分析回答：

（1）圖1中①表示的物質(zhì)是 ．正常情況下，當(dāng)血糖濃度升高時，結(jié)構(gòu)②活動加強(qiáng)，據(jù)圖分析，影響②發(fā)揮作用的主要物質(zhì)和結(jié)構(gòu)有ATP、 ．

（2）由圖2可知，糖皮質(zhì)激素進(jìn)入細(xì)胞后需要與 結(jié)合，才能進(jìn)一步啟動基因表達(dá)過程．這些特異基因表達(dá)后，一方面使分泌抗體的 細(xì)胞的生成受抑制，從而抑制 免疫的功能；另一方面會導(dǎo)致血糖 ．

（3）研究發(fā)現(xiàn)某抗原的結(jié)構(gòu)酷似胰島B細(xì)胞膜的某結(jié)構(gòu)，則因該抗原刺激機(jī)體后產(chǎn)生的特異性抗體攻擊胰島B細(xì)胞而導(dǎo)致的糖尿病屬 （填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿��；從免疫學(xué)角度分析該疾病屬于 �。谂R床中 （填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病不能通過注射胰島素治療．

（4）如果將正常胰島B細(xì)胞分別接種于含有5.6mmol/L葡萄糖（低糖組）和16.7mmol/L葡萄糖（高糖組）的培養(yǎng)液中，培養(yǎng)一段時間后進(jìn)行檢測，高糖組釋放胰島素多．此結(jié)果說明 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)繪制了如圖所示的能量流動圖解（其中W1為生產(chǎn)者固定的太陽能），下列敘述中不正確的是（ ）

A．生產(chǎn)者固定的總能量可表示為（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2）

B．由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為

C．流入初級消費者的能量為（A2+B2+C2）

D．圖解表明能量流動的特點是單向流動、逐級遞減

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某哺乳動物處于靜息狀態(tài)的神經(jīng)元內(nèi)、外K+濃度分別是140mmol/L和5mmol/L．在膜電位由內(nèi)負(fù)外正轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)過程中有K+排出細(xì)胞，膜電位恢復(fù)過程中有K+流入細(xì)胞．下列敘述錯誤的是（ ）

A．該過程中，K+排出細(xì)胞是主動運輸，流入細(xì)胞是被動運輸

B．該過程表明，神經(jīng)元興奮時，膜兩側(cè)K+的濃度差會縮小

C．該過程表明，神經(jīng)元細(xì)胞膜對K+的通透性會發(fā)生改變

D．神經(jīng)元細(xì)胞膜外側(cè)，興奮部位比未興奮部位的電位低

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖A表示細(xì)胞增殖過程，真核細(xì)胞該過程的主要方式是有絲分裂；圖B表示細(xì)胞分化過程，其意義是使細(xì)胞的種類增多，功能趨于專門化．
（2）圖中b、c、d、e具有相同的遺傳信息（或DNA\遺傳物質(zhì)）．由許多相同的b共同構(gòu)成的結(jié)構(gòu)叫組織．
（3）若a為植物細(xì)胞，而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體，該技術(shù)叫植物組織培養(yǎng)，證明d具有全能性．
（4）多利羊的培育成功說明了動物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案