15.現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種,一個(gè)純種小麥性狀是高桿(D),抗銹。═);另一個(gè)純種小麥的性狀是矮桿(d),易染銹病(t).兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.育種專家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是Ⅰ,依據(jù)的變異原理是染色體變異;另一種育種方法依據(jù)的變異原理是基因重組.
(2)圖中④的基因組成為ddTT.
(3)(二)過(guò)程中,D和d的分離發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂;(三)過(guò)程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng).
(4)(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合體占$\frac{1}{3}$.
(5)如將方法Ⅰ中獲得的③⑤植株雜交,再讓所得到的后代自交,則后代的基因型及其比例為DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1.

分析 四種育種方法的比較如下表:

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種)染色體變異(染色體組成倍增加)
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中Ⅰ育種方法是的單倍體育種,Ⅱ育種方法為雜交育種.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問題的具體提示綜合作答.

解答 解:(1)要縮短育種年限,應(yīng)選擇的方法是Ⅰ單倍體育種,獲得的都是純合的,自交后代不會(huì)發(fā)生性狀分離,依據(jù)的變異原理是染色體變異.另一種育種方法是雜交育種,依據(jù)的變異原理是基因重組.
(2)由圖中的DDTT向上推出①的基因組成為DT,再根據(jù)基因自由組合定律②的基因組成為dT,向下推出④ddTT.
(3)(二)過(guò)程中,D和d的分離發(fā)生在減數(shù)分裂第一次分裂后期;(三)過(guò)程采用的方法稱為花藥離體培養(yǎng),獲得的是單倍體植株.
(4)(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株有ddTT和ddTt兩種基因型,其中純合體占$\frac{1}{3}$.
(5)如將方法Ⅰ中獲得的③DDtt和⑤ddtt植株雜交得到Ddtt,再讓所得到的后代自交,后代基因型及比例為DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1.
故答案為:
(1)Ⅰ染色體變異    基因重組               
(2)ddTT
(3)減數(shù)分裂第一次分裂    花藥離體培養(yǎng)        
(4)$\frac{1}{3}$
(5)DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1

點(diǎn)評(píng) 本題考查雜交育種和單倍體育種的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.圖甲、圖乙分別表示兩種染色體之間的片段互換模式,圖丙、丁、戊表示某染色體變化后的三種結(jié)果,字母表示染色體上的基因.則下列有關(guān)敘述正確的是(  )
A.甲可以導(dǎo)致戊的形成B.乙可以導(dǎo)致丙的形成
C.甲可以導(dǎo)致丁或戊兩種情形的產(chǎn)生D.乙可以導(dǎo)致戊的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.在奶牛的乳腺細(xì)胞中,與蛋白質(zhì)的合成與分泌功能有密切關(guān)系的細(xì)胞器有( 。
A.核糖體、線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體B.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和中心體
C.中心體、線粒體、核糖體和高爾基體D.核糖體、溶酶體、高爾基體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列相關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料選擇不合適的是( 。
序號(hào)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料
A檢測(cè)生物組織中的還原糖
B綠葉中色素的提取和分離菠菜葉
C探究細(xì)胞呼吸的方式酵母菌
D觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離洋蔥內(nèi)表皮
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.不屬于基因工程操作工具的是(  )
A.目的基因B.運(yùn)載體C.DNA連接酶D.限制酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生態(tài)農(nóng)業(yè)的敘述不正確的是(  )
A.生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中食物鏈和營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多,在能量流動(dòng)中消耗的能量越少
B.生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性比現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高
C.生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)原則是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的能量和物質(zhì)的多級(jí)利用
D.生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),人的作用非常突出

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.植物的生長(zhǎng)方向既受內(nèi)部因子的調(diào)節(jié),也受外部因子的影響.請(qǐng)回答下列相關(guān)問題:

(1)將幼小植株在適宜條件下橫放,一段時(shí)間后,生長(zhǎng)情況如圖1所示,分析A、B、C、D四點(diǎn)的生長(zhǎng)素的含量,其濃度較高的是B、D點(diǎn).由圖可知:對(duì)于不同器官來(lái)說(shuō),生長(zhǎng)素促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度不同;不同的生長(zhǎng)素濃度,對(duì)于同一器官的作用是在一定濃度范圍內(nèi)促進(jìn)生長(zhǎng),超過(guò)這一范圍則抑制生長(zhǎng).
(2)將空白瓊脂和含EDTA(其作用是去除與其臨接部位的Ca2+)的瓊脂做成帽狀,分別套在甲、乙兩組玉米胚根的根冠外(示意圖2).將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后,觀察到甲組胚根向重力(下)生長(zhǎng),乙組胚根水平生長(zhǎng).根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:胚根向重力(下)生長(zhǎng)與(根冠部位的)Ca2+有關(guān)..
(3)水平放置的胚根彎曲向下生長(zhǎng),與根冠近地側(cè)的Ca2+濃度明顯高于遠(yuǎn)地側(cè)有關(guān).研究表明,根總是朝著Ca2+濃度高的方向彎曲生長(zhǎng).為驗(yàn)證這一結(jié)論,有人設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具,完善實(shí)驗(yàn)步驟和寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
①實(shí)驗(yàn)材料和用具:胚根等長(zhǎng)的萌發(fā)玉米種子,含EDTA的瓊脂帽,含Ca2+的瓊脂塊,空白瓊脂塊,培養(yǎng)皿等.
②實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取若干個(gè)培養(yǎng)皿,在每個(gè)培養(yǎng)皿中放置適量的萌發(fā)玉米種子.按(2)中乙組的方法處理胚根一定時(shí)間后,移去根冠外的瓊脂帽.
第二步:將培養(yǎng)皿均分為兩組,編號(hào)為A組、B組;
第三步:在A組的胚根上方放一個(gè)空白瓊脂塊,在B組的胚根上方放一個(gè)含Ca2+的瓊脂塊;
第四步:將胚根水平放置培養(yǎng)一定時(shí)間后.觀察胚根的生長(zhǎng)方向..
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果:當(dāng)A組胚根仍在水平生長(zhǎng)時(shí),B組胚根已彎曲向上生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列哪項(xiàng)肯定不是密碼子( 。
A.ATCB.UUCC.CAGD.GGC

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.將一些蘋果儲(chǔ)藏在密閉容器中,較長(zhǎng)時(shí)間后會(huì)聞到酒香.當(dāng)通入不同濃度的氧氣時(shí),其O2的消耗量和CO2的產(chǎn)生量如下表所示.假設(shè)細(xì)胞呼吸的底物都是葡萄糖,則下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
氧濃度(%)abcde
CO2產(chǎn)生量(mol/min)1.21.01.31.63.0
O2的消耗量(mol/min)00.50.71.23.0
A.氧濃度為a時(shí),蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B.氧濃度為c時(shí),蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.6mol/min
C.氧濃度為b時(shí),較適宜于蘋果的儲(chǔ)藏
D.氧濃度為d時(shí),消耗的葡萄糖中有$\frac{1}{4}$用于酒精發(fā)酵

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