分析 1、據(jù)二倍體植物的花色受獨立遺傳且完全顯性的三對基因控制,說明其遵循基因的自由組合定律.由于A抑制B的表達,所以形成橙紅色物質的基因組成為aaB-D-,黃花性狀的基因組成為aaB-dd,其余基因型都是白性狀.
2、突變體甲和突變體丙是染色體結構發(fā)生變異,突變體乙是染色體數(shù)目發(fā)生變異.突變體甲減數(shù)分裂可產生D、dd、Dd、d四種配子,比例為1:1:1:1;突變體乙減數(shù)分裂可產生D、Dd、dd、d四種配子,比例為1:2:1:2;突變體丙減數(shù)分裂可產生D、dd兩種配子,比例為1:1.
解答 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:正常情況下,黃花性狀的基因組成為aaB-dd,即有aaBBdd和aaBbdd兩種.
(2)基因型為AAbbdd的白花植株和純合黃花植株aaBBdd雜交,F(xiàn)1植株的基因型為AaBbdd,后代沒有橙紅色,黃花占$\frac{1}{4}$×$\frac{3}{4}$=$\frac{3}{16}$,所以F2植株的表現(xiàn)型及比例為白花:黃花=13:3,F(xiàn)2白花中純合子(AABBdd、AAbbdd、aabbdd)的比例為$\frac{3}{13}$.
(3)據(jù)圖分析已知圖2中,丙的變異類型是染色體結構變異中的重復;突變體aaBbDdd的體細胞中的d基因數(shù)多于D基因時,D基因不能表達,所以花色為黃色.
(4)讓突變體aaBbDdd與基因型為aaBBDD的植株雜交:
①若子代中黃色:橙紅色=1:3,則其為突變體甲;
②若子代中黃色:橙紅色=1:5,則其為突變體乙;
③若子代中黃色:橙紅色=1:1,則其為突變體丙,圖解如下:
故答案為:
(1)aaBBdd aaBbdd
(2)白花:黃花=13:3 $\frac{3}{13}$
(3)染色體結構變異(重復)黃色
(4)黃色:橙紅色=1:3 黃色:橙紅色=1:1
點評 本題考查基因自由組合定律、染色體變異和基因與性狀關系的相關知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2012•陜西校級二模)在光照等適宜條件下,將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,其葉片暗反應中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢如圖.
回答問題:
(1)圖中物質A是 (C3化合物、C5化合物)
(2)在CO2濃度為1%的環(huán)境中,物質B的濃度比A的低,原因是 ;將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后,物質B濃度升高的原因是 .
(3)若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中,暗反應中C3和C5化合物濃度達到穩(wěn)定時,物質A的濃度將比B的 (低、高).
(4)CO2濃度為0.003%時,該植物光合速率最大時所需要的光照強度比CO2濃度為1%時的 (高、低),其原因 .
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質可以存在于②中 | B. | ①與②、④相比含有較多的蛋白質 | ||
C. | 細胞中CO2的排出通路是③→②→① | D. | ②、③、④依次為血漿、組織液、淋巴 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種環(huán)、手、培養(yǎng)基 | B. | 培養(yǎng)基、手、接種環(huán) | ||
C. | 手、接種環(huán)、培養(yǎng)基 | D. | 培養(yǎng)基、接種環(huán)、手 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有芽容易使插枝生長出幼嫩的枝條 | |
B. | 有芽易長出葉片,有利于插枝進行光合作用 | |
C. | 芽能產生生長素 | |
D. | 芽內儲存著較多的有機物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 山坡上的一棵洋槐樹 | |
B. | 心肌細胞中的蛋白質分子 | |
C. | 青蛙的表皮細胞 | |
D. | 池塘中的水、陽光等因素以及在池塘中生活的水草等各種生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展過程中存在著次生演替現(xiàn)象 | |
B. | 曲線B下降的主要原因是消費者數(shù)量不斷增加 | |
C. | 第10-20年該系統(tǒng)生物種類多樣化、營養(yǎng)結構復雜化,自我調節(jié)能力增強,某些生物可能消失 | |
D. | 如果該系統(tǒng)為海洋生態(tài)系統(tǒng),那么在一年之中影響曲線B變化的最主要限制因素是CO2濃度 |
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