A. | 已標(biāo)記個體的標(biāo)志物脫落 | |
B. | 重捕時誤將部分未標(biāo)記個體統(tǒng)計(jì)為標(biāo)記個體 | |
C. | 兩次捕獲期間,有部分個體遷出調(diào)查區(qū)域 | |
D. | 兩次捕獲間隔時間過短,動物個體被再次捕獲幾率降低 |
分析 估算種群密度時,常用樣方法和標(biāo)記重捕法,其中樣方法適用于調(diào)查植物或活動能力弱,活動范圍小的動物,而標(biāo)記重捕法適用于調(diào)查活動能力強(qiáng),活動范圍大的動物.標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式:種群中的個體數(shù)=第一次捕獲數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷標(biāo)志后重新捕獲數(shù).
解答 解:A、若已標(biāo)記個體的標(biāo)志物脫落,則重捕到的動物中標(biāo)記個數(shù)占總個體數(shù)比例減小,調(diào)查結(jié)果會偏大,A錯誤;
B、若誤將部分未標(biāo)記個體統(tǒng)計(jì)為標(biāo)記個體,則計(jì)算出的種群密度比實(shí)際值偏小,B正確;
C、兩次捕獲期間,有部分個體遷出調(diào)查區(qū)域,則計(jì)算出的種群密度可能比實(shí)際值偏大,C錯誤;
D、若兩次捕獲間隔時間過短,動物個體被再次捕獲幾率降低,則計(jì)算出的種群密度可能比實(shí)際值偏大,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查估算種群密度的方法,要求考生掌握估算種群密度的標(biāo)記重捕法,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽合肥市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因型為AAbb和aaBB的兩種豌豆雜交得到F1,F(xiàn)1自交得到F2,結(jié)果符合孟德爾定律。在F2中與兩親本表現(xiàn)型相同的個體一共占全部子代的( )
A.1/4 B.3/4 C.3/8 D.5/8
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌以胞吞形式進(jìn)入細(xì)胞,需要消耗能量 | |
B. | 溶酶體與吞噬體的融合體現(xiàn)了生物膜具有流動性 | |
C. | 以囊泡的形式包裹細(xì)菌,避免細(xì)菌內(nèi)有毒物質(zhì)對細(xì)胞的傷害 | |
D. | 吞噬細(xì)胞能夠特異性識別并吞噬細(xì)菌,屬于特異性免疫的范疇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,細(xì)胞核內(nèi)的核仁被破壞,會影響到胰島素的合成 | |
B. | 細(xì)胞器之間都可以通過囊泡進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸 | |
C. | 細(xì)胞膜上的蛋白的形成與核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體有關(guān) | |
D. | 細(xì)胞耗能時總是與ATP的水解反應(yīng)相聯(lián)系,細(xì)胞呼吸放能時總是伴隨ATP的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 逐級遞減和循環(huán)流動 | B. | 逐級遞增和單向流動 | ||
C. | 單向流動和逐級遞減 | D. | 逐級遞增和循環(huán)流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能控制排尿排便,針刺手部有感覺,伹無縮手反射 | |
B. | 能控制排尿排便,針刺手部無感覺,但有縮手反射 | |
C. | 不能控制排尿排便,針刺手部無感覺,但有縮手反射 | |
D. | 不能控制排尿排便,針刺手部有感覺,也有縮手反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞的核外膜與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相通,有利于核、質(zhì)進(jìn)行物質(zhì)交換 | |
B. | 在電鏡下觀察原核細(xì)胞,可以看到細(xì)胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁等 | |
C. | 真核細(xì)胞的核膜上有核孔,DNA等大分子物質(zhì)可以通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì) | |
D. | 細(xì)胞核所攜帶的遺傳信息在核仁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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