分析 分析題圖1可知,雜交子代中,雄性個(gè)體中灰身:黑身=3:1,雌性個(gè)體中,灰身:黑身=3:1,因此灰身與黑身的遺傳與性別無(wú)關(guān),是由常染色體上的基因控制的;
分析題圖2可知,雜交子代中,雄性個(gè)體中直毛:分叉毛是1:1,雌性個(gè)體中都是直毛,沒(méi)有分叉毛,說(shuō)明直毛和分叉毛的遺傳與性別有關(guān),是由X染色體上的基因控制的.
解答 解:(1)由題意和題圖可知,灰身果蠅交配,后代既有灰身也有黑身,說(shuō)明灰身對(duì)黑身是顯性性狀;由于灰身和黑身果蠅的比例在子代雌性、雄性個(gè)體之間沒(méi)有差異,都是3:1,因此控制灰身和黑身的等位基因位于常染色體上.
(2)由題意和題圖可知,直毛與直毛果蠅交配,后代既有直毛也有分叉毛,說(shuō)明直毛對(duì)分叉毛是顯性.
(3)由于親本基因型為BbXAXa、BbXAY,對(duì)子一代中常染色體上的基因來(lái)說(shuō)純合子的比例是AA+aa=$\frac{1}{2}$,對(duì)于性染色體來(lái)說(shuō),雌果蠅的基因型是XAXA:XAXa=1:1,因此若同時(shí)考慮這兩對(duì)相對(duì)性狀,則F1雌果蠅中純合子所占比例為$\frac{1}{2}×\frac{1}{2}=\frac{1}{4}$,雜合子的比例是1-$\frac{1}{4}=\frac{3}{4}$.
故答案為:
(1)灰身 常
(2)直毛
(3)$\frac{3}{4}$
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖,考查基因自由組合定律及應(yīng)用、伴性遺傳,首先要求考生采用逐對(duì)分析法,根據(jù)圖中信息推斷出這兩對(duì)性狀的顯隱性及親本的基因型;其次再根據(jù)親本的基因型推斷其表現(xiàn)型,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不需要光的反應(yīng) | B. | 在黑暗中的反應(yīng) | C. | 釋放氧的反應(yīng) | D. | 吸收氧的反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地衣的吸收作用可以消除二氧化硫?qū)諝馕廴?/td> | |
B. | 地衣數(shù)量增多,黑化蛾更易被鳥(niǎo)類(lèi)捕食 | |
C. | SO2濃度逐年降低,可能是由于煤煙排放量減少 | |
D. | SO2濃度降低導(dǎo)致樹(shù)干上地衣數(shù)量逐漸增多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在人體內(nèi),①、②過(guò)程可在同一細(xì)胞中完成 | |
B. | 在人的細(xì)胞溶膠中含有③、⑤過(guò)程所需的酶 | |
C. | 在乳酸菌細(xì)胞內(nèi),當(dāng)④過(guò)程加強(qiáng)時(shí),⑤過(guò)程會(huì)減弱 | |
D. | 在生物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的④過(guò)程不需要H2O作反應(yīng)物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若圖甲代表水稻,圖乙代表藍(lán)藻,則圖甲的c時(shí)與圖乙的c時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 | |
B. | 圖甲植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周?chē)h(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2 | |
C. | 若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn) | |
D. | 圖乙的a、b、c點(diǎn)光合作用限制因素只有光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色體、細(xì)胞壁、紡錘體 | B. | 染色體、赤道板、細(xì)胞膜 | ||
C. | 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核膜、核仁 | D. | 染色體、紡錘體、赤道板 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成干擾素,進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力 | |
B. | 轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏原 | |
C. | 轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì) | |
D. | 某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化,導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分的改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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