A. | 若圖甲代表水稻,圖乙代表藍(lán)藻,則圖甲的c時(shí)與圖乙的c時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所都有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 | |
B. | 圖甲植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2 | |
C. | 若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn) | |
D. | 圖乙的a、b、c點(diǎn)光合作用限制因素只有光照強(qiáng)度 |
分析 在光合作用作用過程中,吸收二氧化碳釋放氧氣;而呼吸作用過程中,吸收氧氣釋放二氧化碳.因此可通過氧氣的產(chǎn)生量或二氧化碳的釋放量來判斷光合作用和呼吸作用的強(qiáng)弱.
圖中氧氣的產(chǎn)生總量可表示實(shí)際光合速率,a點(diǎn)時(shí)的二氧化碳釋放可表示呼吸速率;當(dāng)葉肉細(xì)胞CO2釋放量大于0,說明此時(shí)光合作用速率<呼吸作用速率.
圖乙中,a點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用,b點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),即光合速率等于呼吸速率,c點(diǎn)為光飽和點(diǎn).
解答 解:A、若圖乙代表藍(lán)藻,由于藍(lán)藻為原核生物,細(xì)胞中無線粒體和葉綠體,A錯(cuò)誤;
B、d點(diǎn)時(shí)氧氣的產(chǎn)生總量為8個(gè)單位,即需吸收8個(gè)單位的二氧化碳,由于呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量仍為6個(gè)單位,所以細(xì)胞要從環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2,B正確;
C、圖甲中c點(diǎn)O2產(chǎn)生總量與無光照時(shí)CO2釋放量相等,說明此時(shí)呼吸作用量等于光合作用量;圖乙中的b點(diǎn)為光的補(bǔ)償點(diǎn),光合速率等于呼吸速率.因此,若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的c相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn),C錯(cuò)誤;
D、圖乙中a、b點(diǎn)光合作用的限制因素主要是光照強(qiáng)度,c點(diǎn)光照強(qiáng)度已經(jīng)不是限制因素,此外還有溫度和二氧化碳濃度,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題具有一定的難度,屬于考綱中理解、應(yīng)用層次的考查,在解答過程中需準(zhǔn)確分析圖解,從圖解中獲取解題的有效信息,并且需比較兩幅圖中的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn).解題需應(yīng)用總光合速率=凈光合速率+呼吸速率公式靈活解題.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 鉬是植物必需的大量元素 | |
B. | 鉬是植物必需的微量元素 | |
C. | 鉬在植物生長(zhǎng)發(fā)育過程中的作用不可替代 | |
D. | 鉬是一種高效肥料,只要有了鉬,植物就能正常生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 刺激神經(jīng)纖維中部,產(chǎn)生的興奮沿神經(jīng)纖維向兩側(cè)傳導(dǎo) | |
B. | 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)方向是由興奮部位至未興奮部位 | |
C. | 神經(jīng)纖維的興奮以局部電流的方式在神經(jīng)元之間單向傳遞 | |
D. | 突觸前神經(jīng)元興奮時(shí)才能釋放神經(jīng)遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 常、灰身、X、白眼 | B. | X、灰身、常、白眼 | C. | 常、黑身、X、紅眼 | D. | X、黑身、常、紅眼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰蛋白酶 | B. | 胰島素 | C. | 胰淀粉酶 | D. | 胰高血糖素 |
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