A. | 這兩種酶的識(shí)別序列都為6個(gè)脫氧核苷酸對(duì) | |
B. | 用這兩種酶切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA分子所產(chǎn)生的黏性末端可形成重組DNA分子 | |
C. | 用酶BglⅡ切出的目的基因與酶BamHⅠ切割的質(zhì)粒重組后,仍可以被這兩種酶切開(kāi) | |
D. | 在基因工程中,若用酶BglⅡ切割某質(zhì)粒,則該質(zhì)粒上有且只有一個(gè)該酶的切點(diǎn) |
分析 1、“分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)
(1)來(lái)源:主要是從原核生物中分離純化出來(lái)的.
(2)功能:能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定的核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi),因此具有專一性.
(3)結(jié)果:經(jīng)限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端通常有兩種形式:黏性末端和平末端.
2、BglⅡ識(shí)別序列和切割位點(diǎn)為 $\frac{\underline{\;A↓GATCT\;}}{TCTAG↑A}$,切割后的粘性末端為;
BamHⅠ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)為 $\frac{\underline{\;G↓GATCC\;}}{CCTAG↑G}$;切割后的粘性末端為.
解答 解:A、限制性核酸內(nèi)切酶BglⅡ和BamHⅠ的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)分別為$\frac{\underline{\;A↓GATCT\;}}{TCTAG↑A}$和$\frac{\underline{\;G↓GATCC\;}}{CCTAG↑G}$,所以這兩種酶的識(shí)別序列都為6個(gè)脫氧核苷酸對(duì),A正確;
B、用這兩種酶切割質(zhì)粒和含目的基因的DNA分子所產(chǎn)生的黏性末端都是-GATC-,所以在DNA連接酶的作用下,可形成重組DNA分子$\frac{\underline{\;GATC\;}}{CTAG}$,B正確;
C、用酶BglⅡ切出的目的基因與酶BamHⅠ切割的質(zhì)粒重組后,重組DNA分子$\frac{\underline{\;AGATCT\;}}{CCTAGG}$,6個(gè)脫氧核苷酸對(duì)序列不再是回文結(jié)構(gòu),既不能被限制酶BglⅡ識(shí)別,也不能被BamHⅠ識(shí)別,所以不可能被這兩種酶切開(kāi),但是$\frac{\underline{\;GATC\;}}{CTAG}$是回文結(jié)構(gòu),可以被其他酶識(shí)別、切割,C錯(cuò)誤;
D、在基因工程中,若用酶BglⅡ切割某質(zhì)粒,則該質(zhì)粒上有且只有一個(gè)該酶的切點(diǎn),否則會(huì)造成質(zhì)粒部分片段缺失,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了基因工程的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握限制酶的作用特點(diǎn),根據(jù)題干信息判斷兩種酶切割后的黏性末端是否能發(fā)生重組以及連接的方式,同時(shí)要求考生能夠?qū)懗銮懈詈笮纬傻酿ば阅┒艘约斑B接后的堿基序列,再結(jié)合題干信息準(zhǔn)確判斷各項(xiàng).
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江省溫州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
現(xiàn)有三支試管A、B、C(圖1),先向A、C試管內(nèi)各加入2mL可溶性淀粉溶液,向B試管內(nèi)加入2mL蔗糖溶液,再按如圖所示步驟操作,最后分別用斐林試劑檢驗(yàn)(圖2).下列有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.A和B試管對(duì)照,說(shuō)明酶具有高效性
B.A和C試管對(duì)照,說(shuō)明酶的活性受溫度的影響
C.A試管內(nèi)不出現(xiàn)磚紅色沉淀
D.B、C試管內(nèi)出現(xiàn)磚紅色沉淀
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 變形蟲、水綿、香菇 | B. | 藍(lán)藻、靈芝、豌豆 | ||
C. | 小麥、番茄、大豆 | D. | 大腸桿菌、酵母菌、霉菌 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物的生長(zhǎng) | B. | 生物的遺傳和變異 | ||
C. | 生物的生殖和發(fā)育 | D. | 生物的新陳代謝 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 初級(jí)卵母細(xì)胞的形成過(guò)程中 | B. | 次級(jí)卵母細(xì)胞的形成過(guò)程中 | ||
C. | 精子入卵后 | D. | 卵裂過(guò)程中 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌無(wú)線粒體,但能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 與細(xì)菌呼吸有關(guān)的酶由擬核中的基因編碼 | |
C. | 無(wú)氧呼吸能產(chǎn)生ATP,但沒(méi)有[H]的生成過(guò)程 | |
D. | 有氧和無(wú)氧時(shí),酵母菌呼吸作用產(chǎn)物不同 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 宜選擇蔓生或叢生的單子葉植物作為調(diào)查對(duì)象 | |
B. | 宜采用樣方法調(diào)查活動(dòng)能力強(qiáng)的高等動(dòng)物的種群密度 | |
C. | 取樣的關(guān)鍵是要做到隨機(jī)取樣 | |
D. | 用標(biāo)志重捕法調(diào)查的種群密度是一個(gè)準(zhǔn)確值 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 蝗蟲和植物之間是捕食與被捕食的關(guān)系 | |
B. | 蝗蟲是二級(jí)消費(fèi)者 | |
C. | 蝗蟲是初級(jí)消費(fèi)者 | |
D. | 蝗蟲是生產(chǎn)者 |
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com