分析 據圖分析:該實驗裝置可以測定光合速率.實驗中自變量是碳酸氫鈉的濃度,因變量是氧氣的釋放量,可以用有色液滴的移動距離表示.據此分析作答.
解答 解:(1)該實驗的目的是為探究CO2濃度對光合作用的影響,自變量是裝置中的碳酸氫鈉溶液,即二氧化碳濃度,因變量是氧氣的釋放量,可以用有色液滴的移動距離表示.
(2)隨著燒杯中碳酸氫鈉溶液濃度的升高,植物的光合作用強度將會逐漸增加,達到二氧化碳飽和點后影響光合作用的因素不再是自變量二氧化碳濃度,而是無關變量溫度或光照強度,此時光合強度不再增加.
(3)將裝置中燒杯里的液體換成10%的氫氧化鈉溶液,在相同條件下進行實驗,裝置內的二氧化碳被氫氧化鈉吸收,此時光合作用只能由葉片知識的呼吸作用提供二氧化碳,光合作用變得非常微弱,同時呼吸作用不變,會消耗裝置內的氧氣,釋放二氧化碳,二氧化碳又被吸收,使得裝置內氣壓下降,液滴左移.
故答案為:
(1)碳酸氫鈉溶液的濃度 有色液滴的移動距離
(2)逐漸增加,達到一定的程度后不再增加
(3)左 呼吸作用大于光合作用
點評 本題結合圖示主要考查影響光合作用的環(huán)境因素,意在強化學生對相關知識的理解與運用及對實驗的分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖在濃度極低時被吸收需要消耗ATP | |
B. | 小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式可同時進行 | |
C. | 該實驗可以探究不同濃度葡萄糖條件下的主要吸收方式 | |
D. | 在較高濃度下細胞主要依賴主動運輸來增大吸收速率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 垂體分泌的促甲狀腺激素,通過體液定向運輸到甲狀腺 | |
B. | 人體遇冷時,甲狀腺激素和腎上腺素均可增加產熱 | |
C. | 胰島素和胰高血糖素的分泌主要受血糖濃度的調節(jié),也受神經調節(jié) | |
D. | 運動結束后,以上提到的激素含量均比運動前明顯升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有生態(tài)系統(tǒng)輸入的能量都來自太陽能 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入和傳遞一定與消化吸收有關 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的散失一定與呼吸有關 | |
D. | 生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入總是大于輸出 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關ATP的敘述中,不正確的是
A.生物體內ATP與ADP之間時刻發(fā)生相互轉化
B.骨骼肌劇烈運動時收縮所需要的能量直接來自ATP
C.動植物形成ATP的途徑分別是細胞呼吸和光合作用
D.ATP中含有的元素是C、H、O、N、P
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖是同一細胞不同分裂時期的圖像,據圖分析,下列判斷正確的是
A.圖①②③④表示一個完整的細胞周期
B.若按分裂的先后順序排列,應為①→④→③→②
C.該細胞圖②中有中心體、線粒體和高爾基體參與活動
D.該細胞圖①中有10條染色體,10個DNA分子
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
利用光學顯微鏡觀察染色后人的口腔上皮細胞,不可能看到的細胞結構是
A.綠色的葉綠體 B.綠色的細胞核
C.紅色的細胞質 D.藍色的線粒體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
①、②、③、④、⑤是使用操作顯微鏡的幾個步驟.如圖為顯微鏡觀察中的兩個視野,其中細胞甲為主要觀察對象,由視野(1)到視野(2)時,操作過程的正確順序是
①轉動粗準焦螺旋 ②轉動細準焦螺旋 ③調節(jié)光源 ④轉動轉換器 ⑤移動玻片
A.①→②→③→④ B.⑤→③→④→②
C.⑤→④→③→② D.④→⑤→①→③
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