下圖中能正確表示病毒或病菌侵入機體（①表示第一次感染，②表示第二次感染，二次免疫快而強）后，引起血液中抗體濃度變化的是

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南省岳陽市高一（下）期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2016•岳陽校級一模）有關(guān)探究“DNA是遺傳物質(zhì)”的實驗，正確的是（ ）

A．將加熱殺死的S型細(xì)菌和R型活細(xì)菌混合培養(yǎng)，在培養(yǎng)基上長出的大部分是R型菌落

B．給小鼠注射加熱殺死的S型細(xì)菌，小鼠不死亡，原因是高溫使S型細(xì)菌的DNA變性了

C．用32P標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中，如果攪拌不充分會使上清液的放射性增強

D．噬菌體侵染細(xì)菌實驗中用32P和35S同時標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年四川省眉山市高一下學(xué)期期末統(tǒng)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下到關(guān)于細(xì)跑分裂的敘迖，不正確的是

A．有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都將逬行染色體復(fù)制

B．有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都將進行著絲點的分裂

C．有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都將進行同源染色體聯(lián)會

D．同源染色體的分離是減數(shù)分裂中染色體的特殊行為

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生長在同一植株上綠色葉片和黃色葉片的敘述，正確的是

A．兩種葉片都能吸收紅光和藍(lán)紫光

B．黃色葉片不能發(fā)生光反應(yīng)產(chǎn)生ATP

C．兩種葉片均不含有類胡蘿素

D．兩種葉片的葉綠體中都含有葉綠素a

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高一下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，不正確的是

A．神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合，只能使下一個神經(jīng)元興奮

B．神經(jīng)遞質(zhì)只能從突觸前膜釋放，經(jīng)突觸間隙作用于突觸后膜

C．興奮在神經(jīng)纖維上可雙向傳導(dǎo)，在機體反射中只能單向傳遞

D．神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)K+的外流是形成靜息電位的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2016年，首位“三合一”胚胎人工受精技術(shù)誕生的嬰兒將在英國出世，嬰兒含有“一父兩母”三人遺傳物質(zhì)，可有效防止某些遺傳病。請據(jù)圖回答。

（1）由于女性的自然周期產(chǎn)生的卵子太少，捐獻者在取卵前通常需要注射_____________激素，促進卵泡發(fā)育成熟。

（2）重組細(xì)胞體外培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)液應(yīng)定期更換，其目的是__________________________。培養(yǎng)到MII中期的原因是此時卵細(xì)胞才具備________________能力，要使精子和卵母細(xì)胞在體外成功結(jié)合，需要對此進行_____________處理。重組細(xì)胞體外培養(yǎng)所需的氣體主要是O2和CO2，其中CO2的主要作用是__________________________。

（3）從受精卵到三親嬰兒的出生還需要____________和____________等技術(shù)。

（4）三親嬰兒的培育技術(shù)能避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代。但其染色體中仍有____________來自母親提供的細(xì)胞核。

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的敘述不正確的是

A．自然選擇和遺傳變異等會改變種群的基因頻率，其偶然性隨種群數(shù)量增加而減小

B．種群基因頻率的變化趨勢能反映生物進化的方向，但不能反映可遺傳變異方向

C．導(dǎo)致物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素是突變和基因重組

D．生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，生物進化不一定會產(chǎn)生新的物種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省襄陽市高二下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一段能編碼蛋白質(zhì)的脫氧核苷酸序列中，如果其中部替換了1個核苷酸對，不可能的后果是

A．所控制合成的蛋白質(zhì)與原蛋白質(zhì)僅在替換位點的氨基酸種類不同

B．翻譯為蛋白質(zhì)時，在替換的位置終止，而減少多個氨基酸

C．翻譯的蛋白質(zhì)中，替換部位以后的氨基酸序列發(fā)生變化

D．翻譯的蛋白質(zhì)中，與原來的蛋白質(zhì)的氨基酸序列相同

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省義馬市高一下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)基因分離定律時的“演繹”過程的是 （ ）

A．遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在

B．若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型之比接近1∶1

C．通過測交試驗，孟德爾統(tǒng)計測交子代的兩種表現(xiàn)型之比接近1:1

D．由F2出現(xiàn)了“3∶1”推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

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