下列關(guān)于育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，錯(cuò)誤的是

A．袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的遺傳多樣性

B．四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個(gè)不同的物種

C．植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和性的障礙，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

D．與自然選擇相比，人工選擇可能會(huì)導(dǎo)致作物品種原來(lái)進(jìn)化方向發(fā)生改變

 

【答案】

A

【解析】

試題分析：袁隆平雜交水稻的推廣和普及，只是利用了基因多樣性，而沒(méi)有提高基因多樣性，是原有的基因重新組合，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；四倍體與二倍體雜交產(chǎn)生的三倍體不育符合不同物種概念，B選項(xiàng)正確；植物體細(xì)胞雜交是交不同種生物的體細(xì)胞融合，克服了植物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，由高度分化的細(xì)胞發(fā)育成個(gè)體體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性，C選項(xiàng)正確；人工選擇是符合人們所需的，但不一定適應(yīng)環(huán)境，所以可能會(huì)導(dǎo)致作物品種的進(jìn)化方向發(fā)生改變，D選項(xiàng)正確。

考點(diǎn)：本題考查育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年廣東省高三5月綜合測(cè)試生物試卷 題型：選擇題

下列關(guān)于育種與進(jìn)化的敘述，不正確的是

A．植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可引起染色體變異，它突破了自然生殖隔離的限制

B．高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的水稻可通過(guò)誘變育種獲得

C．適宜濃度的生長(zhǎng)素處理二倍體西瓜雌蕊柱頭培育無(wú)子西瓜新品種

D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)實(shí)質(zhì)上是DNA的重組，可定向改變生物的性狀

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年安徽省安慶市高三模擬考試（三模）生物試卷 題型：選擇題

下列關(guān)于育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，錯(cuò)誤的是

A．袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的遺傳多樣性

B．四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個(gè)不同的物種

C．植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和性的障礙，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性

D．與自然選擇相比，人工選擇可能會(huì)導(dǎo)致作物品種原來(lái)進(jìn)化方向發(fā)生改變

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列關(guān)于育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，正確的是


  1. A.
    基因工程育種克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
  2. B.
    袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的基因多樣性
  3. C.
    單倍體育種的最終目的是為了得到單倍體植株
  4. D.
    人工選擇不會(huì)改變作物品種的進(jìn)化方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：單選題

下列關(guān)于育種、進(jìn)化與生物多樣性形成的敘述，錯(cuò)誤的是


  1. A.
    袁隆平雜交水稻的推廣和普及，提高了水稻物種的遺傳多樣性
  2. B.
    四倍體西瓜與二倍體西瓜屬于兩個(gè)不同的物種
  3. C.
    植物體細(xì)胞雜交克服了遠(yuǎn)緣雜交不親和性的障礙，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
  4. D.
    與自然選擇相比，人工選擇可能會(huì)導(dǎo)致作物品種原來(lái)進(jìn)化方向發(fā)生改變

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