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3．圖乙表示圖甲所示池塘受污染后在人為干預下恢復過程的能時流動圖（單位為103kJ/m3•y）．請回答：

（1）該池塘的 不同水層分布著不同的生物，屬于群落的空間（垂直和水平）結構，影響該結構的主要環(huán)境因素是光．
（2）輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產者光合作用固定的太陽能，第一營養(yǎng)級的同化量110×103kJ/m2•y，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為12.7%（保留一位小數(shù)）．
（3）圖乙中A表示在呼吸作用中散失的能量．
（4）該池塘被輕微污染后，通過自身的凈化作用（自我調節(jié)能力），很快恢復到接近原來的狀態(tài)．隨著時間的推移，池塘內物種的數(shù)目即豐富度不斷提高．

分析 在群落中各個生物種群分別占據(jù)了不同的空間，使群落形成一定的空間結構，它包括垂直結構和水平結構．生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產者固定的太陽能，生產者固定的能量主要有四個去向：呼吸作用消耗、流向下一營養(yǎng)級、被微生物分解、未被利用的．

解答 解：（1）在群落中各個生物種群分別占據(jù)了不同的空間，使群落形成一定的空間結構，它包括垂直結構和水平結構．影響該池塘的主要環(huán)境因素是光．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞和散失的過程．輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是生產者光合作用固定的太陽能；圖中生產者為第一營養(yǎng)級，能量總量=3+14+70+23=110×103kJ/m2•y，第二營養(yǎng)級即植食動物固定的能量為14×103kJ/m2•y，第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率=14÷110×100%=12.7%．
（3）生產者的能量主要有四個去向：呼吸作用消耗、流向下一營養(yǎng)級、被微生物分解、未被利用的．A表示呼吸作用過程中散失的能量．
（4）該池塘被輕微污染后，通過生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力，很快恢復到接近原來的狀態(tài)．隨著時間的推移，池塘內物種豐富度不斷提高．
故答案為：
（1）垂直    光
（2）生產者光合作用固定的太陽能    12.7%
（3）散失的能量  
（4）凈化作用（自我調節(jié)能力）    豐富度

點評 本題考查了群落的結構、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等方面的知識，意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

13．如圖示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關系，據(jù)圖分析：
（1）同等溫度條件時，甲圖表示在光線較弱的情況下，光合作用速度隨光照強度的增加，成正比例增加，這種情況下，可以認為光合作用的速度受光照強度的限制，此時主要影響光合作用過程的光反應階段．
（2）從甲圖可見，光照超過某一強度時，光合作用的速度相對穩(wěn)定，不再增加．此情況下，光合作用的速度主要取決于溫度（的高低），此時，光合作用的暗反應階段受到限制．
（3）乙圖中C時的溫度為植物生長的最適溫度．出現(xiàn)CD段的原因是隨溫度升高酶活性降低，光合作用速度降低．
（4）除圖示之外，影響光合作用的主要外界因素還有二氧化碳的濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．圖中按順時針方向表示的某種植物細胞的細胞周期，其中說法不正確的是（　�。�
A．細胞中染色體數(shù)量的加倍是在b→a
B．觀察染色體最好的時期在b→a段中
C．染色體的平均分配發(fā)生于b→a段
D．用藥物抑制DNA的復制和有關蛋白質的合成，可將癌細胞的細胞周期阻斷在b→a

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．某植物的花色受兩對等位基因（A，a和B，b）控制，在個體的基因型中同時含有A基因和B基因時開紅花，僅含有A基因時開黃花，其他基因型的個體均開白花，現(xiàn)有甲、乙、丙、丁4個純合品系，兩兩進行雜交獲得F1
，再將F1自交獲得F2，結果如下：
條交Ⅰ：甲×乙→F1（白花）→F2（白花）
雜交Ⅱ：甲×丙-F1（黃花）→F2（黃花：白花=3：1）
雜交Ⅲ：甲×T-F1（紅花）→F2（紅花：白花=3：1）
雜交Ⅳ：乙×丙-F1（紅花）→F2（紅花：黃花：白花=？）
雜交Ⅴ：乙×丁-F1（紅花）→F2（紅花：白花=3：1）
雜交Ⅵ：丙×丁-F1（紅花）→F2（紅花：黃花=3：1）
（1）4個純合品系的親本中，丁開紅花，甲、乙開白花；甲的基因型為aabb；
（2）分析雜交Ⅲ，F(xiàn)1只產生2種類型的配子，原因是兩對基因位于一對同源染色體上，產生配子時沒有發(fā)生同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換．在雜交Ⅰ的F2中，白花個體的基因型共有3種；在雜交Ⅲ的F2中，紅花個體的基因型共有2種；
（3）推測在雜交Ⅳ的F2中，紅花：黃花：白花=2：1：1；
（4）若讓雜交ⅡF2中的黃花個體與雜交ⅥF2中的紅花個體相互授粉，則獲得的F3中黃花個體所占的比例為$\frac{1}{3}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與所起作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．

（1）由甲圖可知，對于不同的器官來說生長素促進生長的最適濃度不同；對于同一器官來說，生長素的作用與濃度的關系是在一定濃度范圍內促進生長，超過這一范圍則抑制生長．
（2）乙圖中a側生長素濃度大于10-8mol/L，b側生長素對根生長的效應是促進．
（3）為驗證在單側光照下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是B段，某同學設計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關實驗過程：
Ⅰ、實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等．
Ⅱ、圖丁表示的是該實驗過程．
Ⅲ、實驗結果及解釋：①裝置內胚芽鞘直立生長，則表明：胚芽鞘的B段沒有發(fā)生生長素的橫向運輸；②、③裝置內胚芽鞘彎向光源生長，表明：胚芽鞘A段發(fā)生了生長素的橫向運輸．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．適宜濃度的生長素能促進細胞的縱向伸長，對其作用機理的解釋之一是“酸生長”學說．“酸生長”學說認為：生長素通過促進細胞分泌H+，進而促進細胞伸長．為了驗證酸對細胞伸長有促進作用，現(xiàn)提供6種不同pH的系列緩沖液（pH為5.0～6.0）、黑暗中萌發(fā)的小麥種子（如圖所示）若干、鑷子、刀片、刻度尺、帶蓋的青霉素小瓶等器材和試劑．請完成實驗設計并回答相關問題．
（1）實驗設計：
①實驗材料的處理：選擇長勢一致的小麥幼苗若干，切取并用鑷子取下圖中的b段，放入蒸餾水（清水）中浸洗2h，作為實驗材料．
②方法步驟：
第一步：取6種不同pH的緩沖液和蒸餾水各2mL，分別裝入7個潔凈的青霉素小瓶（編號）中，吸干實驗材料表面水分后，每瓶投入10段，每組分別進行3次重復實驗
第二步：各小瓶加蓋后置于適宜條件下培養(yǎng)一段時間．
第三步：定時取出各瓶中胚芽鞘切段，用刻度尺測量切段的長度并記錄并求平均值
③預期結果：在一定范圍內酸性越強，細胞伸長越明顯
（2）回答下列問題．
不同于動物細胞，植物細胞若要伸長生長，必須擴大細胞壁 （結構），使之可塑性變大．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．對于低溫誘導洋蔥染色體數(shù)目變化的實驗，不正確的描述是（　�。�
A．處于分裂間期的細胞最多
B．在顯微鏡視野內可以觀察到多數(shù)細胞為染色體加倍的細胞
C．體積分數(shù)為95%的酒精可用于洗滌細胞固定過程中使用的卡諾氏液和解離細胞
D．在誘導染色體數(shù)目變化方面，低溫與秋水仙素誘導的原理相似

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．現(xiàn)有金黃色的葡萄球菌、硝化細菌和圓褐固氮菌3種細菌的混合物，某研究性學習小組的同學擬通過下面的實驗把它們分離開，并獲得純種，請完善下列實驗方案并回答相關問題．
（1）實驗步驟：
①配制三種固體培養(yǎng)基A、B、C，分別控制A加入高濃度的食鹽；B無氮源；C無有機碳源，其他條件均滿足生長要求，將這三種培養(yǎng)基分別分成兩份，依次標上A1和A2、B1和B2、C1和C2．
②在培養(yǎng)基A1、B1、C1中分別接種三種細菌的混合物，放在適宜的條件下培養(yǎng)3～4d．
③挑取A1、B1、C1上的正常生長的菌落中的菌，分別接種在培養(yǎng)基A2、B2、C2上，放在適宜的條件下培養(yǎng)3～4d．
（2）結果預測：
在A1培養(yǎng)基上存活的是金黃色葡萄球菌，在B1培養(yǎng)基上存活的是圓褐固氮菌，在C1培養(yǎng)基上存活的是硝化細菌．
（3）實驗步驟③的目的是對分離的菌種進一步純化．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年云南省保山市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•福州校級模擬）現(xiàn)有一幼鼠，先天無胸腺，此鼠的免疫狀況是（ ）

A．有全部的細胞免疫能力 B．喪失一切免疫能力

C．有全部的體液免疫能力 D．保留部分體液免疫能力

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