Question

8．某同學(xué)繪制出了植物生長(zhǎng)素與生理作用的部分關(guān)系圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）曲線HB段說(shuō)明超過(guò)一定的濃度范圍，隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用反而減弱，曲線上C點(diǎn)表示該濃度生長(zhǎng)素既不促進(jìn)生長(zhǎng)，也不抑制生長(zhǎng)．
（2）若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線中的C點(diǎn)以后的范圍內(nèi)區(qū)間．
（3）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，則根據(jù)圖示推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為（m，2m）．

Answer 1

分析 生長(zhǎng)素生理作用特點(diǎn)：具有雙重性即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)．根據(jù)題意和圖示分析可知：生長(zhǎng)素濃度在O點(diǎn)～C點(diǎn)的范圍內(nèi)是促進(jìn)生長(zhǎng)的，而在C點(diǎn)以后的范圍內(nèi)是抑制的．據(jù)此解答．

解答 解：（1）曲線HB段表明曲線呈下降趨勢(shì)，說(shuō)明超過(guò)一定的濃度范圍，隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用反而減弱．從曲線圖可知，C點(diǎn)濃度時(shí)既不促進(jìn)生長(zhǎng)，也不抑制生長(zhǎng)，超過(guò)該濃度則抑制生長(zhǎng)．
（2）頂端優(yōu)勢(shì)是指植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象，是由于頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下輸送，大量積累到側(cè)芽部位，使側(cè)芽部位的生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，從而抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)．因此，側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的C點(diǎn)以后的范圍內(nèi)．
（3）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為m，背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度較高，且促進(jìn)效果更明顯，因此推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度為（m，2m）．
故答案為：
（1）超過(guò)一定的濃度范圍，隨生長(zhǎng)素濃度增高，促進(jìn)生長(zhǎng)作用反而減弱      該濃度生長(zhǎng)素既不促進(jìn)生長(zhǎng)，也不抑制生長(zhǎng)
（2）C點(diǎn)以后的范圍內(nèi)
（3）（m，2m）

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．