(10分)圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 、 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當(dāng)該動物種群密度增大時,種內(nèi)斗爭就會 。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復(fù)雜程度有關(guān)。
(5)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程圖解,A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的三種成分。
i圖中生產(chǎn)者是 ,分解者是 。
ii 若圖中數(shù)字代表過程,則表示各類生物呼吸作用的
是 ,無機環(huán)境中的碳可伴隨 過程進入
生物群落。(均用圖中數(shù)字表示)
科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省淮安中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷選修(帶解析) 題型:綜合題
(10分)圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 、 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當(dāng)該動物種群密度增大時,種內(nèi)斗爭就會 。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復(fù)雜程度有關(guān)。
(5)下圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程圖解,A、B、C代表生態(tài)系統(tǒng)的三種成分。
i圖中生產(chǎn)者是 ,分解者是 。
ii若圖中數(shù)字代表過程,則表示各類生物呼吸作用的
是 ,無機環(huán)境中的碳可伴隨 過程進入
生物群落。(均用圖中數(shù)字表示)
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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年湖南省株洲市二中高二下學(xué)期末考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 和 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當(dāng)該動物種群密度增大時,種內(nèi)斗爭就會 。若該動物為放牧的肉牛,則在 時捕殺能夠獲得最大的持續(xù)捕獲量。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復(fù)雜程度有關(guān)。
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇海頭高級中學(xué)高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 、 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當(dāng)該動物種群密度增大時,種內(nèi)斗爭就會 。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,
力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復(fù)雜程度有關(guān)。
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科目:高中生物 來源:2014屆湖南省株洲市高二下學(xué)期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線。請據(jù)圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 和 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當(dāng)該動物種群密度增大時,種內(nèi)斗爭就會 。若該動物為放牧的肉牛,則在 時捕殺能夠獲得最大的持續(xù)捕獲量。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復(fù)雜程度有關(guān)。
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