圖1是生態(tài)系統碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統后的種群數量變化曲線。請據圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 和 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當該動物種群密度增大時,種內斗爭就會 。若該動物為放牧的肉牛,則在 時捕殺能夠獲得最大的持續(xù)捕獲量。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復雜程度有關。
(1)光合作用 呼吸作用 (2) N 加劇 t1 (3)④ (4)②
解析試題分析:(1)綠色植物通過光合作用①將C元素從無機環(huán)境進入生物群落,動物和植物通過呼吸作用③將C元素從生物群落返回到無機環(huán)境。
(2)圖2中該動物種群的K值是N,當種群密度最大時,種內斗爭加劇。當種群數量為K/2時,捕殺肉?色@得最大的持續(xù)捕獲量。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”的目的是減少含碳化石燃料的燃燒,減少④過程的的碳排放量。
(4)生態(tài)系統穩(wěn)定性主要與營養(yǎng)結構和營養(yǎng)成分的復雜程度有關,即②過程的復雜程度。
考點:考查碳循環(huán)的知識。
點評:難度中等,理解碳循環(huán)的過程。
科目:高中生物 來源:2011-2012學年江蘇省淮安中學高二上學期期末考試生物試卷選修(帶解析) 題型:綜合題
(10分)圖1是生態(tài)系統碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統后的種群數量變化曲線。請據圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 、 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當該動物種群密度增大時,種內斗爭就會 。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復雜程度有關。
(5)下圖是某生態(tài)系統能量流動過程圖解,A、B、C代表生態(tài)系統的三種成分。
i圖中生產者是 ,分解者是 。
ii若圖中數字代表過程,則表示各類生物呼吸作用的
是 ,無機環(huán)境中的碳可伴隨 過程進入
生物群落。(均用圖中數字表示)
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科目:高中生物 來源:2015屆江蘇海頭高級中學高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(6分)圖1是生態(tài)系統碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統后的種群數量變化曲線。請據圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 、 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當該動物種群密度增大時,種內斗爭就會 。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,
力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復雜程度有關。
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科目:高中生物 來源:2014屆湖南省株洲市高二下學期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖1是生態(tài)系統碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統后的種群數量變化曲線。請據圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 和 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當該動物種群密度增大時,種內斗爭就會 。若該動物為放牧的肉牛,則在 時捕殺能夠獲得最大的持續(xù)捕獲量。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復雜程度有關。
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科目:高中生物 來源:2013屆江蘇省高二上學期期末考試生物試卷選修(解析版) 題型:綜合題
(10分)圖1是生態(tài)系統碳循環(huán)示意圖,圖2是一動物遷入該生態(tài)系統后的種群數量變化曲線。請據圖回答:
(1)圖1中①、③表示的生理過程分別是 、 。
(2)圖2中該動物種群的K值為 ,當該動物種群密度增大時,種內斗爭就會 。
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動起來,力求減少圖1中 (填序號)的碳排放量。
(4)該生態(tài)系統穩(wěn)定性主要與圖1中 (填序號)復雜程度有關。
(5)下圖是某生態(tài)系統能量流動過程圖解,A、B、C代表生態(tài)系統的三種成分。
i圖中生產者是 ,分解者是 。
ii 若圖中數字代表過程,則表示各類生物呼吸作用的
是 ,無機環(huán)境中的碳可伴隨 過程進入
生物群落。(均用圖中數字表示)
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