5．如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖，以下說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．④指基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
B．②導(dǎo)致①的內(nèi)因是突變，外因是自然選擇
C．①代表物種的形成，其形成的必要條件是存在生殖隔離
D．③表示自然選擇學(xué)說(shuō)，這是博物學(xué)家達(dá)爾文于19世紀(jì)創(chuàng)立的

分析 分析題圖：圖示為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖，其中①表示基因頻率的改變；②表示可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異；③表示自然選擇學(xué)說(shuō)；④表示生物多樣性，包括遺傳（基因多樣性）、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性．

解答 解：A、④表示生物多樣性（包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性），是不同物種之間、生物與環(huán)境之間在相互影響中共同進(jìn)化的結(jié)果，A正確；
B、①表示基因頻率的改變，②是可遺傳的變異，包括基因突變、基因重組和染色體變異，導(dǎo)致基因頻率的改變，內(nèi)因是突變，外因是自然選擇，B正確；
C、①表示基因頻率的改變，代表生物的進(jìn)化，但不代表物種的形成，C錯(cuò)誤；
D、③表示自然選擇學(xué)說(shuō)，是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題以現(xiàn)代生物進(jìn)化理論概念圖為載體，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．（1）制作泡菜時(shí)將所用鹽水煮沸，其目的是殺滅雜菌．為了縮短制作時(shí)間，有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，加入陳泡菜液的目的是增加乳酸菌數(shù)量．泡菜制作過(guò)程中，乳酸發(fā)酵的過(guò)程即為乳酸菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的過(guò)程．該過(guò)程發(fā)生在乳酸菌細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中．
（2）腐乳制作過(guò)程中，起主要作用的微生物是毛霉，其產(chǎn)生的蛋白酶能將豆腐中的蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸．
（3）微生物培養(yǎng)基的配方中一般都含有碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽，對(duì)其滅菌的方法是高壓蒸汽滅菌．
（4）要從土壤中分離纖維素分解菌并計(jì)數(shù)，采用稀釋涂布平板法接種，通過(guò)顏色反應(yīng)對(duì)纖維素分解菌進(jìn)行篩選的常用方法是剛果紅染色法，纖維素酶包括三種組分：C1酶、CX酶、葡萄糖苷酶．
（5）植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，外植體經(jīng)脫分化形成愈傷組織，又可以經(jīng)過(guò)再分化形成試管苗；月季的花藥培養(yǎng)中，產(chǎn)生花粉植株有兩種途徑，一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株，另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織，再誘導(dǎo)分化成植株；花期早期的花藥更容易產(chǎn)生花粉植株，在花粉發(fā)育過(guò)程中，一般選擇單核靠邊期期的花藥，培養(yǎng)成功率高．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年浙江省高二上開(kāi)學(xué)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

需氧呼吸全過(guò)程的三個(gè)階段中，相同的產(chǎn)物是

A、ATP B、H20 和CO2 C、丙酮酸 D、[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下列是關(guān)于某一株正要開(kāi)花的某種植物的相關(guān)問(wèn)題．
（1）在該植物的根部細(xì)胞中，沒(méi)有葉綠體，所以不能進(jìn)行光合作用，但藍(lán)藻也沒(méi)有葉綠體，確能進(jìn)行光合作用，則藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用的原因是有葉綠素、藻藍(lán)素等光合色素和相應(yīng)的酶．
（2）要想利用該植物根尖進(jìn)行觀察染色體，應(yīng)該選擇根尖哪個(gè)部位的細(xì)胞進(jìn)行觀察分生區(qū)．
（3）該植物葉肉細(xì)胞發(fā)生衰老時(shí)，其葉綠素含量將減少，細(xì)胞膜的通透性改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低．
（4）此時(shí)該植物某些細(xì)胞凋亡時(shí)，一般對(duì)植物本身是有利（利，害）的．
（5）若該植物為純合體，進(jìn)行自花傳粉，則理論上后代不會(huì)（是，否）發(fā)生性狀分離，若該植物高矮由一對(duì)基因控制為雜合體，同時(shí)進(jìn)行自花傳粉，則理論上后代中顯性性狀比例為$\frac{3}{4}$，顯性性狀中，純合子比例為$\frac{1}{3}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．將某綠色植物放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi)，研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響（其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的），實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示：
溫度（℃）5101520253035
光照下吸收CO2（mg/h）1.001.752.503.153.753.53.00
黑暗中釋放CO2（mg/h）0.500.751.251.752.253.003.50
（1）晝夜不停地光照，溫度在35℃時(shí)該植物能生長(zhǎng)（能/否）正常生長(zhǎng)，分析原因該條件下植物每小時(shí)凈消耗CO23.00mg，有較多有機(jī)物積累．晝夜不停地光照，該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是25℃．
（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，繪出光合作用消耗CO2總量與溫度之間關(guān)系的曲線．

（3）將一株植物置于密閉容器中，在暗處1小時(shí)，測(cè)得容器內(nèi)CO2增加了22.4mL，而在光照充分條件下，1小時(shí)測(cè)得CO2減少了56mL（假定溫度是恒定的，光照對(duì)呼吸作用的影響忽略不計(jì)，氣體體積在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)得）．這株植物在光下1小時(shí)總光合作用的產(chǎn)量為105毫克（以葡萄糖計(jì)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某種有機(jī)磷農(nóng)藥能使突觸間隙中的乙酰膽堿酯酶（分解乙酰膽堿）活性受抑制，某種蝎毒會(huì)抑制Na+通道的打開(kāi)．如圖是動(dòng)作電位傳導(dǎo)的示意圖，其中a為突觸前膜，b為突觸后膜．下列敘述正確的是（　�。�
A．若使用該種有機(jī)磷農(nóng)藥，則b處不能興奮
B．處于③與④之間的軸突膜，Na+通道大量開(kāi)放
C．軸突膜處于②狀態(tài)時(shí)，Na+內(nèi)流且不需要消耗 ATP
D．若使用該種蝎毒，則導(dǎo)致肌肉抽搐（持續(xù)收縮）的癥狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示在一個(gè)10mL封閉培養(yǎng)體系中酵母細(xì)胞數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，關(guān)于酵母細(xì)胞數(shù)量的敘述，正確的是（　�。�
A．K值約為120000個(gè)
B．可用取樣器取樣法計(jì)數(shù)
C．可用數(shù)學(xué)模型N1=N0λt表示
D．酵母種群的增長(zhǎng)速率在K值前逐漸升高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖所示的細(xì)胞最有可能是（　　）
A．極體B．精細(xì)胞C．初級(jí)精母細(xì)胞D．卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

13．在貧血癥患者中，存在著一種特殊的貧血癥-鐮刀型細(xì)胞貧血癥，人們發(fā)現(xiàn)該病的患者能將這種病遺傳給后代，如圖是這種病的某一遺傳系譜圖（控制基因用B、b表示），下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該病是常染色體隱性傳染病
B．Ⅱ5的基因型是BB或Bb
C．若Ⅱ5和Ⅱ8婚配，生育患病男孩的概率是1/18
D．Ⅱ8的可能基因型有兩種，是雜合子的概率為$\frac{2}{3}$

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