以下是幾組關于胚芽鞘和生長素的實驗，請回答相關問題：

（1）實驗甲可以證明感受光刺激的部位是胚芽鞘的
 
，此實驗的自變量是
 
，因變量是
 
．向光性產(chǎn)生的原因是
 
．
（2）實驗乙進行一段時間后，a、b、c、d四個瓊脂塊生長素含量最高的是
 
．
（3）實驗丙證明生長素的運輸方向是
 
．
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：析圖：實驗甲的自變量是胚芽鞘的遮光部位，因變量是胚芽鞘是否彎曲，實驗目的是驗證胚芽鞘的感光部位；實驗乙的自變量是：是否有單側光照，因變量是瓊脂塊中生長素的濃度，實驗目的是驗證單側光照下生長素的運輸方向；實驗丙的自變量是胚芽鞘的形態(tài)學上、下端的放置位置，因變量是下面的瓊脂塊是否含有生長素，實驗目的是驗證生長素只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端；
解答： 解：（1）實驗甲可以證明感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，實驗甲的自變量是胚芽鞘的遮光部位，因變量是胚芽鞘是否彎曲，向光性產(chǎn)生的原因是單側光使胚芽鞘背光一側生長素含量多于向光一側．
（2）實驗乙中，不旋轉的一組接受的是單側光照，a的生長素含量大于b，旋轉的一組，相當于接受的是均勻光照，c的生長素含量等于d，a、b、c、d四個瓊脂塊生長素含量最高的是a．
（3）實驗丙證明生長素的運輸方向是：從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端
故答案為：
（1）尖端           胚芽鞘的遮光部位           胚芽鞘是否彎曲     單側光使胚芽鞘背光一側生長素含量多于向光一側
（2）a
（3）從形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端
點評：本題考查了生長素的有關實驗，意在考查能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關酶的敘述，錯誤的是（　�。�
A、高溫能破壞酶的結構使其失去活性
B、絕大多數(shù)酶的化學成分是蛋白質(zhì)
C、Fe3+可以催化過氧化氫分解，說明Fe3+也是酶
D、細胞質(zhì)基質(zhì)中有催化葡萄糖分解的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列男性身體內(nèi)的細胞中，有可能不含Y染色體的是（　　）
A、精原細胞B、肝細胞
C、腦細胞D、次級精母細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖甲是洋蔥管狀葉的細胞內(nèi)發(fā)生的生理過程示意圖．I、Ⅱ、III表示不同的細胞結構，①～⑥表示生理過程，A～G表示化學物質(zhì)．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中②、Ⅱ和A分別指代
 
、
 
和
 
．
（2）圖甲中所示的生理過程，可發(fā)生在人體細胞內(nèi)的是
 
（填序號）．
（3）將一些洋蔥管狀葉放在一個錐形瓶內(nèi)，如圖乙所示．若要利用該裝置探究洋蔥管狀葉的呼吸類型，則必須設置對照實驗且兩裝置應放在
 
的環(huán)境下才能得出實驗結論，請簡要概述對照實驗裝置（假設對照實驗裝置編號為Ⅱ，原裝置編號為Ⅰ）應如何設計
 
．
下表是利用裝置Ⅰ和Ⅱ進行實驗得到的現(xiàn)象和結論，請認真分析并完成下表．
序號 裝置中有色液滴的移動現(xiàn)象 結論 
裝置Ⅰ裝置Ⅱ
①向左移 
 
只進行有氧呼吸 
②
 
 		向右移 只進行無氧呼吸 
③向左移 向右移 
 
 
（4）取洋蔥根尖做有絲分裂實驗時，通過顯微鏡觀察的目標區(qū)域應位于圖丙的
 
（填字母）區(qū)．采用物理或化學的方法可以抑制洋蔥細胞的有絲分裂，使細胞停留在細胞周期的某一階段，如下表所示，“一”表示停留時期．加入過量胸苷的作用機理可能是
 
；低溫處理很可能是抑制了
 
的活性如要觀察洋蔥細胞的染色體形態(tài)，應選擇秋水仙素處理，原因是
 
．
方法  時間
間期 前期 中期 后期 末期 
加入過量胸苷 -    
秋水仙素   -  
低溫 -----

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科目：高中生物 來源： 題型：

2004年12月，印度洋發(fā)生海嘯，遇難者達20多萬人，中國科學家參與了尸體的辨認工作，主要是從尸體細胞與家屬提供的死者生前生活用品中分別提取DNA，然后進行比較確認，請回答：
（1）人體DNA的主要載體是
 
．
（2）為了保證實驗的準確性，需要先用PCR技術克隆出較多的DNA樣品，操作時DNA分子受熱解旋為單鏈，然后在
 
酶催化下合成新鏈，如此循環(huán)擴增．
（3）下表所示為分別從尸體和死者生前的生活用品中提取的三條相同染色體上同一區(qū)段DNA單鏈的堿基序列，據(jù)此可判斷，三組DNA中不是同一人的是
 
．
A組B組C組
尸體中的DNA單鏈堿基序列ACTGACGGTTGGCTTATCGAGCAATCGTGC
家屬提供的DNA單鏈堿基序列TGACTGCCAACCGAATAGCTCGGTAAGACG
（4）此方法還可用于判斷不同物種之間親緣關系的遠近，科學家分別提取了甲、乙、丙三種生物的DNA分子做鑒定，結果如圖，
請問其中親緣關系最近是
 
，這種方法就是
 
．該方法還可以用于
 
（舉兩個例子）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物學作為一門獨特的自然科學在生活中有著廣泛的應用．如醫(yī)學上用0.9%的生理鹽水給病人輸液其用途是維持細胞內(nèi)外滲透壓的平衡，保持
 
．小兒補鈣可以預防佝僂病，牛奶中含有較多的鈣，營養(yǎng)專家建議在喝牛奶時最好再吃點魚肝油，其道理是魚肝油中含有較多的
 
，能促進
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

目前我國有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者，乙肝患者約有1600萬．根據(jù)所學知識，回答有關乙肝的問題．
（1）人體產(chǎn)生乙肝病毒抗體的細胞是
 
，能夠產(chǎn)生上述細胞的細胞是
 
．
（2）乙肝病毒寄生在人體的細胞中，人體免疫系統(tǒng)可通過細胞免疫消滅乙肝病毒，即通過
 
細胞使
 
細胞裂解死亡而使病毒失去寄生的基礎．
（3）上世紀六十年代初，美國遺傳學家布盧姆伯格偶然從一位澳大利亞血友病患者血液中發(fā)現(xiàn)一種抗原，命名為“澳大利亞抗原”簡稱“澳抗”，后證明其為乙肝病毒的衣殼，因此獲得了1977年的諾貝爾生理學或醫(yī)學獎．“澳抗”的來源可能是乙肝病毒入侵肝細胞時
 
的蛋白質(zhì)外殼顆粒或被乙肝病毒入侵的肝細胞裂解后
 
的蛋白顆粒．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的血型是由紅細胞表面抗原決定的．下表為ABO型血的紅細胞表面抗原及其決定基因，如圖為某家庭的血型遺傳圖譜．
表現(xiàn)型A型B型AB型O型
基因型IAIA、IAiIBIB、IBiIAIBii
據(jù)圖表回答問題：
（1）母嬰血型不合易引起新生兒溶血癥．原因是在母親妊娠期間，胎兒紅細胞可通過胎盤進入母體；剌激母體產(chǎn)生新的血型抗體．該抗體又通過胎盤進入胎兒體內(nèi)，與紅細胞發(fā)生抗原抗體反應，可引起紅細胞破裂．因個體差異，母體產(chǎn)生的血型抗體量及進入胎兒體內(nèi)的量不同，當胎兒體內(nèi)的抗體達到一定量時，導致較多紅細胞破裂，表現(xiàn)為新生兒溶血癥．
①Ⅱ-1出現(xiàn)新生兒溶血癥，引起該病的抗原是
 
．母嬰血型不合
 
（一定/不一定）發(fā)生新生兒溶血癥．
②Ⅱ-2的溶血癥狀較Ⅱ-1嚴重．原因是第一胎后，母體已產(chǎn)生
 
，當相同抗原再次剌激時，母體快速產(chǎn)生大量血型抗體，引起Ⅱ-2溶血加重．
③新生兒胃腸功能不健全，可直接吸收母乳蛋白．當溶血癥新生兒哺母乳后，病情加重，其可能的原因是
 
．
（2）若Ⅱ-4出現(xiàn)新生兒溶血癥，其基因型最有可能是
 
．
（3）請寫出與你推斷相關的遺傳圖解．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

加熱可使蛋白質(zhì)變性，原因就是高溫導致其（　�。�
A、分子量發(fā)生改變
B、氨基酸序列發(fā)生改變
C、肽鍵發(fā)生斷裂
D、空間結構發(fā)生改變

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