【題目】某種遺傳病受一對(duì)等位基因控制，下圖為該遺傳病的系譜圖。下列敘述正確的是（ ）

A. 該病為伴X染色體隱性遺傳病，Ⅱ1為純合子

B. 該病為伴X染色體顯性遺傳病，Ⅱ4為純合子

C. 該病為常染色體隱性遺傳病，Ⅲ2為雜合子

D. 該病為常染色體顯性遺傳病，Ⅱ3為純合子

【答案】C

【解析】

由圖分析可知，該病的遺傳方式可能性比較多，每個(gè)家庭父母具有相對(duì)性狀，生出的孩子有的正常，有的有病，類似于孟德?tīng)柕鹊臏y(cè)交實(shí)驗(yàn)。

在伴X染色體隱性遺傳病中，母親正常兒子未必正常，母親有病兒子一定有病；父親正常女兒一定正常．由圖分析可知，該病可能是伴X染色體隱性遺傳病；如果該病為伴X染色體隱性遺傳病，則Ⅱ1為顯性個(gè)體（如XAXa），不是純合子，A錯(cuò)誤；在伴X染色體顯性遺傳病中，父親有病女兒一定有病，母親正常兒子一定正常，由圖分析可知該病不可能是伴X染色體顯性遺傳病，B錯(cuò)誤；由圖分析可知該病可能是常染色體隱性遺傳病，因?yàn)棰?/span>3有病，則Ⅲ2為雜合子，C正確；由圖分析可知該病可能是常染色體顯性遺傳病，因?yàn)棰?/span>3有一個(gè)正常的女兒Ⅲ2，所以Ⅱ3為雜合子，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列反應(yīng)：A—P～P～PA—P～P＋Pi＋能量，在葉綠體中進(jìn)行時(shí)，有關(guān)該反應(yīng)的敘述錯(cuò)誤的是

A. 催化ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的酶不同

B. 相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)部位不同

C. 高能磷酸鍵形成和斷裂的部位不同

D. 相互轉(zhuǎn)化的生理意義不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為真核細(xì)胞內(nèi)某種重要生理活動(dòng)的示意圖，AD代表不同物質(zhì)分子，E代表A、B雜交片段。下列有關(guān)敘述正確的是

A. 與物質(zhì)B相比，物質(zhì)A的特有基團(tuán)是核糖和尿嘧啶

B. E區(qū)域的形成是堿基互補(bǔ)配對(duì)的結(jié)果

C. 物質(zhì)C代表RNA聚合酶，此外該生理活動(dòng)還需要解旋酶

D. 物質(zhì)D代表脫氧核苷酸，圖示過(guò)程僅發(fā)生在細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家在研究植株激素間相互作用時(shí)發(fā)現(xiàn)，植物的生長(zhǎng)物質(zhì)SL與生長(zhǎng)素共同調(diào)節(jié)著頂端優(yōu)勢(shì)的形成。研究者發(fā)現(xiàn)了一種不能合成SL的豌豆突變體（R），將R突變體與野生型（W）植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接（如圖甲所示），嫁接類型用“”表示，如“”表示A、B位接枝分別是野生型（W）和突變體（R），而C位（根）來(lái)自于突變體（R），測(cè)定不同嫁接株的A、B位枝條上側(cè)芽的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖乙所示。請(qǐng)回答。

（1）植物頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素通過(guò)__________（填運(yùn)輸方式）向下運(yùn)輸，使__________，致使植株表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象。

（2）分析圖乙結(jié)果可知，SL對(duì)植物側(cè)芽的生長(zhǎng)具有__________作用，其合成部位最可能在__________（選填“A”“B”或“C”)。

（3）嫁接株中__________（選填“含有”或“不含”）IAA，根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素必須通過(guò)__________才能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。

（4）研究者將組合中A、B位的頂芽都切除，側(cè)芽表現(xiàn)出明顯生長(zhǎng)現(xiàn)象。若只切除該組合中A位的頂芽，其側(cè)芽不會(huì)明顯生長(zhǎng)，最可能的原因是________________________________________。若進(jìn)行嫁接，該組合A位側(cè)芽的生長(zhǎng)狀況是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人工種子培養(yǎng)過(guò)程流程圖解，下列相關(guān)的敘述中，不正確的是（ ）

A．b、c過(guò)程中植物激素發(fā)揮了重要作用，d表示給胚狀體包上人工胚乳和人工種皮

B．再分化發(fā)生在d步驟，是愈傷組織重新分化成根或芽等器官的過(guò)程

C．人工種子的培育是植物組織培養(yǎng)技術(shù)的重要用途之一

D．人工種子可以解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文在《物種起源》一書(shū)中，用大量事實(shí)論證了自然界各種生物的物種是不斷進(jìn)化的，是不斷從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的，自然界進(jìn)化的規(guī)則是“物競(jìng)天擇，適者生存”。這一思想

A. 為啟蒙運(yùn)動(dòng)奠定了科學(xué)基礎(chǔ)

B. 否定了物種之間的相互聯(lián)系

C. 有力挑戰(zhàn)了封建神學(xué)創(chuàng)世說(shuō)

D. 促進(jìn)了近代自然科學(xué)的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表是幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn)，圖1、圖2中標(biāo)注了相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)，其中切割位點(diǎn)相同的酶不重復(fù)標(biāo)注。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)用圖中質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒，應(yīng)選用_________兩種限制酶切割，酶切后的載體和目的基因片段，通過(guò)_____酶作用后獲得重組質(zhì)粒。

(2)為了篩選出轉(zhuǎn)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌，應(yīng)在篩選平板培養(yǎng)基中添加_____，平板上長(zhǎng)出的菌落，常用 PCR 鑒定，所用的引物組成為圖2中_____。

(3)若BamHⅠ酶切的DNA末端與BclⅠ酶切的DNA末端連接，連接部位的6個(gè)堿基對(duì)序列為 _____，對(duì)于該部位，這兩種酶_____(填“都能”“都不能”或“只有一種能”)切開(kāi)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是幾個(gè)使用放射性同位素標(biāo)記方法的實(shí)驗(yàn)，對(duì)其結(jié)果的敘述不正確的是（ ）．

A. 給水稻提供14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑大致是：14CO2→14C3→（14CH2O）

B. 利用15N標(biāo)記某丙氨酸，附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體將出現(xiàn)放射性，而游離的核糖體無(wú)放射性

C. 給水稻提供14CO2，則其根細(xì)胞在缺氧狀態(tài)有可能出現(xiàn)14C2H5OH

D. 小白鼠吸入18O2,則在其尿液中可以檢測(cè)到H218O，呼出的二氧化碳也可能含有Cl8O2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】19世紀(jì)中期英國(guó)誕生的一項(xiàng)偉大理論，戳穿了“上帝創(chuàng)造了萬(wàn)物”的流言，把越來(lái)越多的人從宗教神學(xué)的無(wú)知、愚昧和落后中解放出來(lái)。該理論是

A. 經(jīng)典力學(xué)

B. 進(jìn)化論

C. 相對(duì)論

D. 量子論

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