A. | 提取色素時(shí)需使用95%的乙醇 | |
B. | 含量最多的葉綠素a呈現(xiàn)黃綠色 | |
C. | 葉綠素比類胡蘿卜素在層析液中溶解度大 | |
D. | 研磨時(shí)若不加入碳酸鈣得到的色素帶可能只有兩條 |
分析 綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn):
(1)提取色素時(shí)需要加入無水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞);
(2)分離色素時(shí)采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同,最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).
解答 解:A、提取色素時(shí)需使用無水乙醇,A錯(cuò)誤;
B、含量最多的葉綠素a呈現(xiàn)藍(lán)綠色,B錯(cuò)誤;
C、類胡蘿卜素在層析液中溶解度大,在濾紙條的上方,C錯(cuò)誤;
D、研磨時(shí)若不加入碳酸鈣,則葉綠素被破壞,則得到胡蘿卜素和葉黃素兩條色素帶,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省三箭分校高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•吉林期末)下列關(guān)于酶的敘述中正確的一項(xiàng)是( )
①酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的;
②酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)都是酶;
③酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能,具有專一性、高效性;
④酶促反應(yīng)與外界條件無關(guān);
⑤淀粉酶能促進(jìn)淀粉水解;
⑥酶只有在生物體內(nèi)才起催化作用.
A.①②③ B.①②④⑤ C.①②③⑤ D.①③⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病原體遺傳物質(zhì)的基本單位是脫氧核苷酸 | |
B. | 該病原體的細(xì)胞壁不能被纖維素酶水解 | |
C. | 接種疫苗后產(chǎn)生的干擾素可與病原體特異性結(jié)合 | |
D. | 該病原體含有的元素中一定有N和P |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫處理導(dǎo)致局部細(xì)胞產(chǎn)生了新的基因突變 | |
B. | 低溫處理導(dǎo)致局部細(xì)胞出現(xiàn)了染色體變異 | |
C. | 低溫處理改變了局部細(xì)胞的基因表達(dá) | |
D. | 低溫環(huán)境條件下兔子的白色皮毛為有利變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持細(xì)胞的形態(tài) | |
B. | 將細(xì)胞與外界分隔開 | |
C. | 為細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)提供酶附著位點(diǎn) | |
D. | 進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、信息交流和能量轉(zhuǎn)換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一 | |
B. | 行為信息可以影響蟑螂的行為 | |
C. | 蟑螂能感受物理信息的改變 | |
D. | 蟑螂可以感受一切信息刺激 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 麥芽糖在動植物細(xì)胞中都能檢測到 | |
B. | DNA和RNA中的堿基種類相同 | |
C. | 氮是蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素 | |
D. | 淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在氧化分解時(shí)都能釋放能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若遺傳因子位于染色體上,則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在 | |
B. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個(gè)體比接近1:2:1 | |
C. | 若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離,則測交后代會出現(xiàn)兩種性狀比接近1:1 | |
D. | 由F2出現(xiàn)了“3:1”推測生物體產(chǎn)生配子時(shí),成對遺傳因子彼此分離 |
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