20.下列關(guān)于細(xì)胞的分化、癌變的敘述正確的是(  )
A.癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白的含量比正常細(xì)胞多
B.細(xì)胞分化導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變
C.胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞、蜥蜴斷尾再生都是細(xì)胞分化的實例
D.細(xì)胞癌變的根本原因是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果

分析 1、細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
2、癌細(xì)胞的主要特征:(1)無限增殖;(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,易轉(zhuǎn)移.
3、細(xì)胞癌變的原因:
(1)外因:主要是三類致癌因子,即物理致癌因子、化學(xué)致癌因子和病毒致癌因子.
(2)內(nèi)因:原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.

解答 解:A、癌細(xì)胞的細(xì)胞膜上糖蛋白的含量比正常細(xì)胞少,A錯誤;
B、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),不會導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變,B錯誤;
C、胚胎干細(xì)胞形成神經(jīng)細(xì)胞、蜥蜴斷尾再生都是細(xì)胞分化的實例,C正確;
D、細(xì)胞癌變的根本原因是基因突變,D錯誤.
故選:C.

點評 本題考查細(xì)胞分化和細(xì)胞癌變的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記細(xì)胞癌變的根本原因及癌細(xì)胞的特征,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.酶和細(xì)胞的固定化技術(shù)在生產(chǎn)實踐中已得到廣泛的應(yīng)用.請根據(jù)材料回答問題:
Ⅰ.某大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作載體來包埋小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對其最佳固定條件進(jìn)行了探究.下圖顯示的是部分研究結(jié)果.(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶的活性和酶的數(shù)量)

(1)從圖1可以看出:固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對溫度變化的適應(yīng)性更強.
(2)從圖2可以看出:海藻酸鈉濃度為3%時的小麥酯酶活力最強.當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低的原因是酶的數(shù)量不足.
Ⅱ.某實驗小組的同學(xué)制備固定化酵母細(xì)胞的過程如下:
①活化酵母細(xì)胞:稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌,使酵母細(xì)胞活化;
②配制飽和氯化鈣溶液:將氯化鈣溶解在定量蒸餾水中,配制成一定濃度的飽和氯化鈣溶液;
③配制海藻酸鈉溶液:在定量的海藻酸鈉中加入定量的蒸餾水,用大火加熱,使其迅速溶解,配制成溶液;
④海藻酸鈉溶液和酵母細(xì)胞混合:將活化的酵母細(xì)胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉溶液中,充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?br />⑤固定化酵母細(xì)胞:用注射器以恒定的速度緩慢地將海藻酸鈉和酵母細(xì)胞混合液滴加到配制好的飽和氯化鈣溶液中,觀察凝膠珠形成.
(1)請你改正其中兩處錯誤的操作:第一處是中應(yīng)用小火或間斷加熱使海藻酸鈉溶解;第二是中海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入酵母細(xì)胞.
(2)剛形成的凝膠珠要在飽和氯化鈣溶液中浸泡30min左右,目的是讓凝膠珠形成穩(wěn)定的結(jié)構(gòu).
(3)如果制作的凝膠珠顏色過淺,呈白色,則說明海藻酸鈉濃度過低 (過低/過高).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)孟德爾遺傳定律的說法,錯誤的是 ( )

A.葉綠體基因控制的性狀遺傳不遵循孟德爾遺傳定律

B.受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機的,這是得出孟德爾遺傳定律的條件之一

C.孟德爾發(fā)現(xiàn)分離定律與自由組合定律的過程運用了假說一演繹法

D.基因型為AaBb的個體自交,其后代一定有四種表現(xiàn)型和9種基因型

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.孟德爾實驗中,有關(guān)“假說-演繹法”的敘述,不正確的是( 。
A.假說演繹的一般過程是:“提出問題-建立假說-演繹推理-實驗檢驗-得出結(jié)論”
B.“提出問題”環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的
C.“生物性狀是由遺傳因子決定的”屬于假說內(nèi)容
D.“受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機的”屬于推理內(nèi)容

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.胰島素分子有A、B兩條鏈,A鏈有30個氨基酸,B鏈有21個氨基酸,胰島素分子中的肽鍵數(shù)目是( 。
A.49B.48C.50D.51

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于實驗的敘述正確的是(  )
A.低倍鏡觀察的視野右上角有一不清晰物象時,應(yīng)換用高倍物鏡并調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
B.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布,利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C.用斐林試劑檢驗?zāi)辰M織樣液,若出現(xiàn)磚紅色沉淀則說明其中一定含有葡萄糖
D.選取經(jīng)低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖制作臨時裝片,可在顯微鏡下觀察到聯(lián)會現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

一對雙眼皮的夫婦一共生了四個孩子,三個單眼皮和一個雙眼皮,對這種現(xiàn)象最好的解釋是( )

A.單眼皮∶雙眼皮=3∶1,符合基因的分離定律

B.該遺傳不符合基因的分離定律

C.這對夫婦每胎都有出現(xiàn)單眼皮的可能性

D.單眼皮基因和雙眼皮基因發(fā)生了自由組合

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆吉林省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

將紫色洋蔥鱗葉外表皮細(xì)胞置于30%蔗糖溶液中數(shù)分鐘后,用清水引流,重復(fù)多次,則在此過程中右圖所示細(xì)胞中( )

A. 區(qū)域①擴大,區(qū)域②紫色變淺

B. 區(qū)域①縮小,區(qū)域②紫色加深

C. 區(qū)域①擴大,區(qū)域②紫色不變

D. 區(qū)域①縮小,區(qū)域②紫色變淺

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2016屆福建福州文博中學(xué)高三上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:雙選題

下列關(guān)于胰島B細(xì)胞合成、分泌胰島素的敘述,不正確的是 ( )

A.多肽鏈的合成是在核糖體上進(jìn)行的

B.在核糖體翻譯出的蛋白質(zhì)還要經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工

C.胰島素的分泌是通過主動運輸完成的

D.胰島素的合成、運輸、分泌過程均與線粒體有關(guān)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案