7．某二倍體生物細(xì)胞正在發(fā)生著絲粒斷裂時(shí)，下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．一定不存在同源染色體
B．胞質(zhì)分裂也將在該時(shí)期開(kāi)始
C．染色體DNA兩條鏈一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方
D．可能只有1個(gè)染色體組

分析 二倍體生物細(xì)胞正在進(jìn)行著絲點(diǎn)分裂時(shí)，說(shuō)明該細(xì)胞處于有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期．
若處于有絲分裂后期，則細(xì)胞中含有同源染色體，且染色體數(shù)目和DNA含量都是體細(xì)胞的兩倍；
若是減數(shù)第二次分裂后期，則細(xì)胞中不含同源染色體，且染色體數(shù)目和DNA含量都與體細(xì)胞相同．

解答 解：A、有絲分裂后期發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，但是該時(shí)期細(xì)胞中有同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)在末期開(kāi)始分裂，B錯(cuò)誤；
C、染色體DNA兩條鏈來(lái)自于同一方，C錯(cuò)誤；
D、在減數(shù)第二次分裂后期，正在發(fā)生著絲粒斷裂時(shí)，細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中DNA和染色體數(shù)目變化規(guī)律，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年新疆阿克蘇地區(qū)沙雅二中高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物種子在吸水萌發(fā)過(guò)程中，結(jié)合水/自由水的比值會(huì)（ ）

A．變大 B．變小 C．不變 D．不定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．在5000只小鼠群體中，A1和A2是一對(duì)等位基因，研究表明該群體中1000只小鼠的基因型為A1A1，2000只小鼠的基因型為A1A2下列敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．基因突變能改變A1和A2的基因頻率
B．A1和A2基因的根本區(qū)別是堿基序列不同
C．A1的基因頻率為40%，A2的基因頻率為60%
D．該小鼠群體所有的A1和A2基因，構(gòu)成小鼠的基因庫(kù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列育種過(guò)程的描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物通常選擇萌發(fā)的種子或幼苗進(jìn)行誘變育種
B．單倍體育種過(guò)程秋水仙素作用于單倍體幼苗
C．雜交育種時(shí)應(yīng)選擇同物種的個(gè)體進(jìn)行雜交
D．西瓜的四倍體植株接受二倍體植株花粉得到的果實(shí)為三倍體無(wú)籽西瓜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．科研工作人員利用胚胎干細(xì)胞（ES細(xì)胞）通過(guò)胚胎工程克隆鼠，以供醫(yī)學(xué)治療需要，其技術(shù)流程如圖：

（1）圖中的X細(xì)胞可以稱(chēng)為重建（或重組）細(xì)胞．
（2）圖中的X細(xì)胞依次經(jīng)B后由代孕母鼠產(chǎn)生克隆鼠．
A．核移植、胚胎培養(yǎng)、胚胎移植       B．胚激活、胚胎培養(yǎng)、胚胎移植
C．胚胎培養(yǎng)、胚激活、胚胎移植       D．核移植、胚激活、胚胎體外培養(yǎng)
（3）在克隆胚胎的培養(yǎng)基中以葡萄糖作為能源物質(zhì)．
（4）為了提高已有胚胎的利用率，可釆取胚胎分割技術(shù)．進(jìn)行胚胎移植時(shí)，代孕母鼠對(duì)移入子宮的克隆胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，這為克隆胚胎在代孕母鼠體內(nèi)的存活提供了可能．
（5）若分離出內(nèi)細(xì)胞團(tuán)進(jìn)行胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)，當(dāng)干細(xì)胞達(dá)到一定的密度時(shí)，需進(jìn)行傳代培養(yǎng)以得到更多數(shù)量的細(xì)胞．還可以對(duì)胚胎干細(xì)胞進(jìn)行基因敲除，通過(guò)一系列的培育過(guò)程，以獲得適合人體移植的動(dòng)物器官，減弱或消除排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖甲表示種植番茄的密閉大棚內(nèi)（溫度適宜且恒定）一晝夜空氣中的CO2含量變化，圖乙表示番茄葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器的相關(guān)代謝，請(qǐng)根據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖甲中B、D點(diǎn)表示光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等，葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是由葉綠體基質(zhì)向類(lèi)囊體的薄膜．
（2）圖乙表示的生理狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖甲的BD段段，D點(diǎn)時(shí)影響番茄有機(jī)物積累的主要 外界因素是光照強(qiáng)度和CO2濃度．
（3）圖乙中物質(zhì)c是丙酮酸（或“丙酮酸和”），物質(zhì)a、c參與的代謝過(guò)程中，共同的產(chǎn)物有ATP（或“ATP和水”）．
（4）物質(zhì)a是在線粒體內(nèi)膜上與氫和電子結(jié)合的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖表示研究者從土壤中篩選分解尿素的細(xì)菌并計(jì)數(shù)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）進(jìn)行過(guò)程①和②的目的分別是選擇培養(yǎng)和增加分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量；圖中弧線箭頭上“？”的具體操作是挑出菌落．
（2）進(jìn)行培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí)，滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是先調(diào)節(jié)pH，后滅菌．倒平板時(shí)，待平板冷卻凝固后，應(yīng)將平板倒過(guò)來(lái)放置，并用記號(hào)筆在皿底上標(biāo)明培養(yǎng)微生物名稱(chēng)、平板上培養(yǎng)樣品的稀釋度、制作者姓名、培養(yǎng)日期及培養(yǎng)基種類(lèi)等信息．純化菌種時(shí)為了得到單一菌落，常采用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法．
（3）在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑．培養(yǎng)后，若出現(xiàn)紅色就可以鑒定其中含有能夠分解尿素的細(xì)菌．
（4）研究者可以通過(guò)觀察培養(yǎng)形成的菌落的形狀、大小、顏色、隆起程度等特征，來(lái)判斷培養(yǎng)基上是否感染了其他細(xì)菌．在實(shí)驗(yàn)中，研究者每隔24小時(shí)統(tǒng)計(jì)一次菌落數(shù)目，并選取菌落數(shù)目穩(wěn)定時(shí)的記錄作為結(jié)果，這樣可以防止因培養(yǎng)時(shí)間不足導(dǎo)致遺漏細(xì)菌數(shù)目．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．為了研究酵母菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加氚標(biāo)記的亮氨酸后，觀得與合成和分泌蛋白相關(guān)的一些細(xì)胞器上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖甲，其相關(guān)結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖乙，有關(guān)的生物膜面積變化如圖丙，則有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　　）
A．圖乙中首先可觀察到氚標(biāo)記的細(xì)胞器是③
B．能在圖乙中④上觀察到氚標(biāo)記表明可能有分泌蛋白合成
C．圖甲中C曲線所指的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體
D．圖丙中d曲線表示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．比較下面表格中甲、乙兩種細(xì)胞的特征，根據(jù)表中信息判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
特征細(xì)胞壁核糖體成形的細(xì)胞核細(xì)胞呼吸光合作用
細(xì)胞甲有有無(wú)有有
細(xì)胞乙有有有有無(wú)
A．細(xì)胞甲中有DNA，也有葉綠體
B．細(xì)胞甲是原核細(xì)胞，且可以是大腸桿菌
C．細(xì)胞乙是真核細(xì)胞，且可以是植物細(xì)胞
D．甲、乙兩種細(xì)胞的細(xì)胞壁的組成成分相同

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