2．葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)分解生成丙酮酸的過(guò)程，下列敘述不正確的是（　　）
A．此過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體中均可進(jìn)行
B．無(wú)氧條件下也能進(jìn)行
C．該過(guò)程不產(chǎn)生CO2
D．細(xì)菌也能進(jìn)行此過(guò)程

分析 有氧呼吸是指細(xì)胞在氧氣的參與下，通過(guò)酶的催化作用，把糖類(lèi)等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生出二氧化碳和水，同時(shí)釋放出大量的能量的過(guò)程．
無(wú)氧呼吸是指在指在無(wú)氧條件下通過(guò)酶的催化作用，細(xì)胞把糖類(lèi)等有機(jī)物不徹底氧化分解，同時(shí)釋放少量能量的過(guò)程．
有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的第一階段相同都是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行糖酵解產(chǎn)生丙酮酸過(guò)程，有氧時(shí)丙酮酸進(jìn)入線粒體進(jìn)行有氧呼吸的第二、三階段，無(wú)氧時(shí)，丙酮酸在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行無(wú)氧呼吸的第二階段．

解答 解：A、葡萄糖在細(xì)胞內(nèi)分解至丙酮酸的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，不能在線粒體中進(jìn)行，A錯(cuò)誤；
B、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)分解至丙酮酸的過(guò)程有氧、無(wú)氧都可以發(fā)生，B正確；
C、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)分解至丙酮酸的過(guò)程，產(chǎn)生了[H]、ATP，無(wú)二氧化碳的產(chǎn)生，C正確；
D、細(xì)菌不論是進(jìn)行有氧呼吸還是進(jìn)行無(wú)氧呼吸，都能進(jìn)行此過(guò)程，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞呼吸的具體過(guò)程、場(chǎng)所、各階段的產(chǎn)物和反應(yīng)物，溫度對(duì)酶活性的影響，對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸過(guò)程的理解和掌握是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東普寧華僑中學(xué)高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

概念圖可以比較直觀地體現(xiàn)概念之間的正確關(guān)系，下列集合圖形中正確的是（ ）

A．

B．

C．

D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)遺傳信息的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．所有生物的遺傳信息都是貯存在堿基的排列順序之中
B．蜜蜂的未受精卵細(xì)胞中攜帶著控制該生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息
C．在生物個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，遺傳信息的表達(dá)與環(huán)境密切相關(guān)
D．在真核生物中遺傳信息的傳遞可表示為：

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．具有兩對(duì)相對(duì)性狀的兩個(gè)純合親本雜交（AABB和aabb），F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2中，新的性狀組合個(gè)體數(shù)占總數(shù)的（　�。�
A．$\frac{5}{8}$B．$\frac{3}{8}$C．$\frac{9}{16}$D．$\frac{3}{16}$

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．關(guān)于小麥光合作用的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．類(lèi)囊體產(chǎn)生的ATP可用于暗反應(yīng)
B．夏季晴天光照最強(qiáng)時(shí)，小麥光合速率最高
C．進(jìn)入葉綠體的CO2不能被[H]直接還原
D．凈光合速率為零時(shí)小麥有機(jī)物不增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．將小鼠胚胎干細(xì)胞定向誘導(dǎo)分化成一種特定的細(xì)胞（命名為M細(xì)胞），再將M細(xì)胞移植到糖尿病模型小鼠（胰島細(xì)胞被特定藥物破壞的小鼠）體內(nèi)，然后測(cè)定小鼠的血糖濃度，結(jié)果如圖所示（虛線表示正常小鼠的血糖濃度值）．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)用的胚胎干細(xì)胞取自小鼠的早期囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)，取出后一般先用胰蛋白酶將其分散成單個(gè)細(xì)胞后再進(jìn)行培養(yǎng)．在細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中，需要使用二氧化碳培養(yǎng)箱，二氧化碳主要是起維持pH的作用．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判定M細(xì)胞已具有胰島B細(xì)胞的功能．
（3）用胰島素基因片段做探針，對(duì)小鼠胚胎干細(xì)胞和M細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)．請(qǐng)?jiān)谌绫淼目崭裰刑钌蠙z測(cè)結(jié)果（用“+”表示能檢測(cè)到，用“-”表示不能檢測(cè)到）．
用探針檢測(cè)細(xì)胞的DNA用探針檢測(cè)細(xì)胞的RNA
胚胎干細(xì)胞M細(xì)胞胚胎干細(xì)胞M細(xì)胞
（4）若將M細(xì)胞的細(xì)胞核移植到去核的卵細(xì)胞中，能夠?qū)⒅亟M細(xì)胞培養(yǎng)為完整個(gè)體，原因是細(xì)胞核含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)（細(xì)胞核的全能性）．若要實(shí)現(xiàn)該目的，除上述已提到的技術(shù)外，還要運(yùn)用到的技術(shù)主要包括早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖1為某種常用質(zhì)粒的序列圖，LacZ基因編碼的酶能使無(wú)色的X-gal變?yōu)樗{(lán)色，Ampr為氨芐青霉素抗性基因．圖2為目的基因的序列及其相關(guān)限制酶的識(shí)別序列．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體．
（2）實(shí)驗(yàn)小組用BamHⅠ和BlgⅡ兩種限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，若要篩選成功導(dǎo)入目的基因的重組質(zhì)粒，培養(yǎng)基中應(yīng)加入的物質(zhì)有X-gal和氨芐青霉素．
（3）成功導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌菌落顯白色，若大腸桿菌菌落顯藍(lán)色，說(shuō)明導(dǎo)入沒(méi)有目的基因的空質(zhì)粒．沒(méi)有導(dǎo)入任何外源DNA的大腸桿菌不能（填“能”或“不能）在該培養(yǎng)基上生存．
（4）將若干個(gè)質(zhì)粒和目的基因用BamHⅠ和BlgⅡ兩種限制酶切割后，用DNA連接酶相連，然后再用BamHⅠ和EcoRⅠ切割成功連接后的產(chǎn)物，獲得了長(zhǎng)度為0.7kb、2.8kb、1kb和2.5kb四種長(zhǎng)度的DNA片段，則目的基因的長(zhǎng)度為1.8kb（已知目的基因的長(zhǎng)度大于1kb，1kb=1000個(gè)堿基對(duì)）．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東普寧華僑中學(xué)高一下第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

成熟的植物細(xì)胞之所以能發(fā)生質(zhì)壁分離，是因?yàn)椋?）

①外界溶液的濃度小于細(xì)胞液的濃度

②外界溶液的濃度大于細(xì)胞液的濃度

③原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性大

④原生質(zhì)層的伸縮性比細(xì)胞壁的伸縮性�。�

A．①②③④ B．①④ C．②③ D．④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖表示某基因型為AaBb的高等動(dòng)物睪丸內(nèi)精原細(xì)胞分裂圖象、數(shù)量變化曲線及柱狀圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）乙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，此動(dòng)物睪丸內(nèi)細(xì)胞中染色體數(shù)目組成有3種．
（2）圖乙細(xì)胞基因A、a、B、b分布如圖，該細(xì)胞產(chǎn)生基因組成為AB的精子概率是$\frac{1}{2}$．分裂產(chǎn)生配子時(shí)A和a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期．
（3）圖丁中a〜c柱表示染色體的是a，表示染色單體的是b．
（4）圖戊是另一高等雌性動(dòng)物體內(nèi)的一個(gè)細(xì)胞，它的名稱是卵細(xì)胞或極體，此圖對(duì)應(yīng)于圖丙中的DE段，對(duì)應(yīng)于圖丁中的IV（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ）階段．

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