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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年福建德化三中高二上學(xué)期第二次月考文科生物試卷(帶解析) 題型:單選題
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,決定生物進(jìn)化方向的是
A.基因突變 | B.基因重組 | C.生殖隔離 | D.自然選擇 |
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科目:高中生物 來源:2009~2010 學(xué)年度江西省新余一中高二下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
(共6分,每空1分)綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習(xí)性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為大熊貓的瀕危是進(jìn)化歷程的必然。最新群體遺傳學(xué)的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進(jìn)化歷史的盡頭,仍然具有進(jìn)化潛力。研究發(fā)現(xiàn)該物種現(xiàn)存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長期續(xù)存的進(jìn)化潛力,大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強烈的種群擴(kuò)張,而現(xiàn)存種群的衰退僅始于幾千年前。請依據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要觀點和內(nèi)容及上述資料回答以下問題:
(1)一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因,是這個種群的 ,如果大熊貓種群仍然保持較高的遺傳多樣性,實際上反映了種群中基因的___________。
(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,種群是___________的基本單位。大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強烈的種群擴(kuò)張的事實說明,其實質(zhì)是大熊貓種群的___________在進(jìn)化過程中發(fā)生了動態(tài)變化。
(3)突變和基因重組、 和 是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié)。
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科目:高中生物 來源:2014屆廣東省高二第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為,新物種的形成是( )
A.自然選擇的結(jié)果 B.突變,選擇和遺傳的綜合作用
C.用進(jìn)廢退的結(jié)果 D.突變和基因重組、自然選擇及隔離的綜合作用
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年湖南嘉禾一中高三1月份高考押題生物試卷 題型:選擇題
下列有關(guān)生物進(jìn)化的認(rèn)識,正確的有( )
① 自然選擇學(xué)說認(rèn)為生物進(jìn)化的內(nèi)因是遺傳變異,動力是生存斗爭
② 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為雜交不育屬于種間隔離
③ 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的首要原因主要發(fā)生在DNA→DNA的過程中
④ 從生物進(jìn)化的規(guī)律看,在生活環(huán)境上是由陸生到水生
⑤ 工業(yè)污染區(qū)黑色樺尺蛾保護(hù)色的形成是因為自然選擇使黑色基因頻率不斷增加的結(jié)果。
A.①③④ B.①④⑤ C.①③⑤ D.②③⑤
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科目:高中生物 來源:2012屆福建省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:選擇題
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為生物進(jìn)化的實質(zhì)是
A.生物個體的基因發(fā)生突變 B.生物個體的基因發(fā)生重組
C.種群的基因頻率發(fā)生變化 D.種群的基因型頻率發(fā)生變化
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