為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響,科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時(shí)間均為135s,處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下:
A組:先光照后黑暗,時(shí)間各為67.5s;光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%。
B組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s;光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。
C組:先光照后黑暗,光照和黑暗交替處理,每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms(毫秒);光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。
D組(對(duì)照組):光照時(shí)間為135s;光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。
回答下列問(wèn)題:
(1)單位光照時(shí)間內(nèi),C組植物合成有機(jī)物的量_____________(填“高于”、“等于”或“低于”)D組植物合成有機(jī)物的量,依據(jù)是_____________;C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要_____________,這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的_____________。
(2)A、B、C三組處理相比,隨著_____________的增加,使光下產(chǎn)生的_____________能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生,從而提高了光合作用中CO2的同化量。
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆河北省滄州市高三上第三次周測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某動(dòng)物細(xì)胞中位于常染色體上的基因A、B、C分別對(duì)為顯性,用兩個(gè)純合個(gè)體雜交得F1,F(xiàn)1測(cè)交結(jié)果為為aabbcc: AaBbCc:aaBbcc:AabbCc=l:1:1:1。則F1體細(xì)跑中三對(duì)基因在染色體上的位置是
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆貴州省銅仁市高三上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
①如果放大50倍時(shí)最多可看到20個(gè)完整的細(xì)胞,放大100倍時(shí),最多可看到5個(gè)完整細(xì)胞
②控制合成—個(gè)由65個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)的基因中,堿基數(shù)量最少應(yīng)是390個(gè)
③n個(gè)堿基組成的雙鏈DNA分子片段,其種類(lèi)最多可達(dá)4n種
④通常情況下,分子式C63H103O45N17S2的多肽鏈中最多含有肽鍵17個(gè)
A. ①②③ B. ②③④
C. ①②④ D. ①③④
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆貴州省兩校高三上學(xué)期適應(yīng)性月考(一)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
酵母菌的呼吸代謝途徑如圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)酵母菌是__________(填“真菌”或“原核”)生物,其代謝類(lèi)型屬于___________________。
(2)圖中過(guò)程①和②是在酵母菌細(xì)胞的___________中進(jìn)行,其產(chǎn)物乙醇與__________試劑反應(yīng)呈現(xiàn)灰綠色,這一反應(yīng)可用于乙醇的檢驗(yàn)。
(3)研究人員將酵母菌培養(yǎng)液進(jìn)行_____________處理,可獲得線粒體,向只有線粒體的試管中滴入葡萄糖和通入氧氣,但沒(méi)有CO2和H2O產(chǎn)生,原因是_________________。
(4)根據(jù)__________可以檢測(cè)酵母菌培養(yǎng)液中CO2的產(chǎn)生情況。與無(wú)氧條件相比,在有氧條件下,酵母菌的增值速度_____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆貴州省兩校高三上學(xué)期適應(yīng)性月考(一)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將與生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容依次填入圖1各框中,其中包含關(guān)系錯(cuò)誤的是( )
框號(hào)選項(xiàng) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
A | 真核細(xì)胞細(xì)胞質(zhì) | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | 細(xì)胞器 | 有膜結(jié)構(gòu) | 無(wú)膜結(jié)構(gòu) |
B | 光合作用 | 光反應(yīng) | 暗反應(yīng) | 碳的固定 | 碳的還原 |
C | 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | 被動(dòng)運(yùn)輸 | 自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 |
D | 有絲分裂 | 分裂間期 | 分裂期 | 染色單體分離 | 同源染色體分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆福建省高三上開(kāi)學(xué)分班考試?yán)砭C生物卷(解析版) 題型:選擇題
培養(yǎng)瓶中氣體 | 溫度(℃) | 離子相對(duì)吸收量(%) |
空氣 | 17 | 100 |
氮?dú)?br /> | 17 | 10 |
空氣 | 3 | 28 |
下列分析正確的是
A.有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收
B.該植物幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化無(wú)關(guān)
C.氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATP
D.與空氣相比,氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆浙江省臺(tái)州市高三9月選考科目教學(xué)質(zhì)量評(píng)估生物卷(解析版) 題型:選擇題
取某動(dòng)物的離體神經(jīng)纖維培養(yǎng)在與正常海水濃度相同的培養(yǎng)液中,給予適宜刺激后產(chǎn)生動(dòng)作電位,下圖分別為該離體神經(jīng)纖維動(dòng)作電位的產(chǎn)生、傳導(dǎo)、傳遞的示意圖。下列有關(guān)敘述正確的是
A.圖甲中,若將離體神經(jīng)纖維放在高于正常海水Na+濃度的溶液中,甲圖的a點(diǎn)將降低
B.圖甲、乙,發(fā)生Na+內(nèi)流的過(guò)程分別是a-b、②-③
C.圖丙中,g接受f傳遞來(lái)的化學(xué)信號(hào)可能會(huì)產(chǎn)生圖甲所示的變化
D.圖甲、乙、丙中,復(fù)極化過(guò)程中k+外流需要消耗ATP
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆浙江省臺(tái)州市高三9月選考科目教學(xué)質(zhì)量評(píng)估生物卷(解析版) 題型:選擇題
玉米幼苗尖端被切除后,切面放一含生長(zhǎng)素的瓊脂塊,給予單側(cè)光,如右圖所示。一段時(shí)間后,幼苗將
A.向左彎曲生長(zhǎng) B.向右彎曲生長(zhǎng)
C.向上直立生長(zhǎng) D.停止生長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源:2017屆湖北省沙市高三上第三次考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
葡萄酒釀制期間,酵母細(xì)胞內(nèi)由ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過(guò)程( )
A. 在無(wú)氧條件下不能進(jìn)行 B. 只能在線粒體中進(jìn)行
C. 不需要能量的輸入 D. 需要酶的催化
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