【題目】下列哪一種物質(zhì)的運(yùn)輸方式與其他三種不同
A.根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子B.紅細(xì)胞吸收K+,排出Na+
C.小腸對(duì)Ca2+的吸收D.漿細(xì)胞分泌抗體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物膜系統(tǒng)從結(jié)構(gòu)和功能上看都是一個(gè)統(tǒng)一的整體。根據(jù)圖中所給信息,回答下列問(wèn)題:
(1)研究圖1所示的生理過(guò)程,一般采用的方法是________。從圖中可以看出溶酶體起源于________,并具有分解侵入機(jī)體的細(xì)菌的功能。在細(xì)胞分泌蛋白質(zhì)的分泌面,通常會(huì)形成較多褶皺,依據(jù)圖中信息,從膜結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)移方面解釋,其原因是_______________________________。
(2)囊性纖維病病人生物膜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)受損,導(dǎo)致這一疾病發(fā)生的主要原因是編碼CFTR蛋白的基因發(fā)生突變,圖1顯示了細(xì)胞膜的________模型,所展示的兩類載體蛋白中,氯離子跨膜運(yùn)輸?shù)恼_M(jìn)行是由________決定的。
(3)在正常細(xì)胞內(nèi),氯離子在CFTR蛋白的協(xié)助下通過(guò)________方式轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞外,隨著氯離子在細(xì)胞外濃度逐漸升高,水分子向膜外擴(kuò)散的速度________,使覆蓋于肺部細(xì)胞表面的黏液被稀釋。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家在研究細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有四種關(guān)系,分別用下圖中四條曲線表示,在研究具體的物質(zhì)X時(shí),發(fā)現(xiàn)與曲線②和④相符。那細(xì)胞膜運(yùn)輸物質(zhì)X的方式是( )
A. 自由擴(kuò)散 B. 主動(dòng)運(yùn)輸 C. 協(xié)助擴(kuò)散 D. 胞吐
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】用下述的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)研究甲狀腺的內(nèi)分泌功能時(shí),會(huì)出現(xiàn)甲狀腺激素過(guò)量病變的是
A. 切除發(fā)育正常小狗的甲狀腺
B. 用碘制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗
C. 用甲狀腺制劑連續(xù)飼喂發(fā)育正常的小狗
D. 向切除甲狀腺以后的小狗體內(nèi)注射甲狀腺激素
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞有關(guān)的圖像或曲線。下列有關(guān)敘述不正確的是
A.圖甲與圖丙代表的運(yùn)輸方式相同
B.圖丁可代表紅細(xì)胞吸收葡萄糖的方式
C.環(huán)境中氧濃度變化對(duì)圖示代表的所有運(yùn)輸方式均有影響
D.抗體和胰島素的釋放方式均與戊圖代表的方式相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家對(duì)某種群的數(shù)量進(jìn)行了13年的連續(xù)研究,并計(jì)算出了其λ值.如圖為該種群13年來(lái)λ值(λ表示該種群數(shù)最是一年前種群數(shù)量的倍數(shù))的變化曲線.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A. 前4年間種群呈“J”型增長(zhǎng)
B. 第13年該種群的數(shù)量要比第10年的少
C. 第4年到第10年間,該種群數(shù)量不斷下降
D. 第5年到第9年間,該種群增長(zhǎng)速率為0
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將人的紅細(xì)胞放入4℃蒸餾水中,一段時(shí)間后紅細(xì)胞破裂,主要原因是()
A.紅細(xì)胞具有水溶性
B.紅細(xì)胞的液泡體積增大
C.蒸餾水大量進(jìn)入紅細(xì)胞
D.低溫時(shí)紅細(xì)胞膜流動(dòng)性增大
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于蛋白質(zhì)的敘述,錯(cuò)誤的是()
A.有些蛋白質(zhì)是染色體的組成成分
B.有些蛋白質(zhì)具有免疫功能
C.食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)發(fā)生了變性
D.蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)
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